版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1、“基于漢字素養(yǎng)提升的小學(xué)識(shí)字寫字教學(xué)的研究”課題“基于漢字素養(yǎng)提升的小學(xué)識(shí)字寫字教學(xué)的研究”課題開題報(bào)告開題報(bào)告一、選題緣由一、選題緣由當(dāng)前,信息化高度發(fā)展,特別是進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,漢字本身的研究愈加被怠慢;在倡導(dǎo)學(xué)科核心素養(yǎng),特別是PISA測試全球化的背景下,識(shí)字寫字教學(xué)的研究被輕視。人們或者盲目追求著“盡早、盡多、盡快”地識(shí)字、寫字,或者依舊習(xí)慣用枯燥、乏味的方法學(xué)習(xí)漢字?!叭駶h字素養(yǎng)的提高,主要依賴小學(xué)識(shí)字教學(xué)這個(gè)開端。”(王寧《
2、漢字構(gòu)形學(xué)導(dǎo)論》)從目前小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際來看,在教師層面,低、中、高學(xué)段都有將識(shí)字寫字教學(xué)忽略,甚至省略的現(xiàn)象。在學(xué)生層面,詞匯量下降,錯(cuò)別字較多;詞語運(yùn)用不準(zhǔn)確,語言表達(dá)不夠通順;寫字不夠規(guī)范,沒有養(yǎng)成正確的寫字姿勢和習(xí)慣。為解決上述問題,我們開展本課題研究,旨在幫助廣大教師明確漢字是語文之基,重視漢字教育,扎實(shí)完成漢字教育的任務(wù),靈動(dòng)設(shè)計(jì)漢字教育的方法,系統(tǒng)地提升師生漢字素養(yǎng),促進(jìn)小學(xué)語文識(shí)字寫字教學(xué)區(qū)域化的改革與發(fā)展。二、課題的核
3、心概念及其界定二、課題的核心概念及其界定1漢字素養(yǎng)漢字素養(yǎng)漢字素養(yǎng)是學(xué)生基礎(chǔ)性的語文素養(yǎng)之一,是小學(xué)語文課程基石性的目標(biāo)與內(nèi)容。漢字素養(yǎng)是指對(duì)漢字的綜合認(rèn)知力、感悟力及運(yùn)用力。在小學(xué)階段,具體表現(xiàn)為認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、了解義,并建立形音義的聯(lián)系,從中感悟漢字包含著的思維、文化、審美等意蘊(yùn),產(chǎn)生熱愛漢字的感情。會(huì)寫2500個(gè)常用漢字,養(yǎng)成良好的文字運(yùn)用能力和習(xí)慣。2.2.識(shí)字識(shí)字識(shí)字,指讀準(zhǔn)字音、辨清字形、了解字義
4、,并建立形音義之間的聯(lián)系。要求見形而知音義,聞音而知義形,表義能寫字形辨字音。3.3.寫字寫字寫字,指運(yùn)用正確的握筆姿勢和書寫姿勢,按照筆順規(guī)則用硬筆正確運(yùn)筆寫字,做到規(guī)范、端正、整潔,逐步書寫流利。4.4.基于漢字素養(yǎng)提升的小學(xué)語文識(shí)字寫字教學(xué)研究基于漢字素養(yǎng)提升的小學(xué)語文識(shí)字寫字教學(xué)研究基于漢字素養(yǎng)提升的小學(xué)語文識(shí)字寫字教學(xué)研究是一種回到漢字本體的小學(xué)語文識(shí)字寫字教學(xué)研究,追求一種“小而美”的價(jià)值取向,即依據(jù)漢字獨(dú)特的構(gòu)字機(jī)制與規(guī)律
5、,遵循小學(xué)生認(rèn)知心理特點(diǎn),尋求與之相吻合的小學(xué)語文識(shí)字寫字教學(xué)策略,幫助學(xué)生綜合認(rèn)知漢字的音形義,建立形音義之間的聯(lián)系,感悟漢字包含著的思維、文化、審美等意蘊(yùn),產(chǎn)生熱愛漢字的感情。會(huì)正確、規(guī)范、端正地書寫2500個(gè)常用漢字,養(yǎng)成良好的文字運(yùn)用能力和習(xí)慣。三、研究價(jià)值三、研究價(jià)值1.1.有助于漢語書面語的建構(gòu)與運(yùn)用有助于漢語書面語的建構(gòu)與運(yùn)用中國語文教育是學(xué)習(xí)漢語(僅指口語)和中文(書面語)的課程。漢語運(yùn)用音碼結(jié)構(gòu)體系表意,中文(書面語)
6、運(yùn)用形碼結(jié)構(gòu)體系表意。語文課程的核心是漢語書面語的學(xué)習(xí),而漢語書面語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是漢字學(xué)習(xí)的突破。“漢語和中文的基本結(jié)構(gòu)單位是‘字’!”(戴汝潛《字本位與語文課程教學(xué)》)識(shí)字是學(xué)習(xí)書面語的起點(diǎn),是學(xué)生閱讀和寫作的基礎(chǔ)。寫字是鞏固識(shí)字的重要途徑,也是必備的基本技能?;跐h字素養(yǎng)提升的小學(xué)語文識(shí)字寫字教學(xué)有助于書面語(形碼語言)的建構(gòu)與運(yùn)用。③基于漢字素養(yǎng)提升的小學(xué)高年級(jí)語文識(shí)字寫字教學(xué)策略的研究五、研究方法及進(jìn)程安排五、研究方法及進(jìn)程安排
7、1.1.準(zhǔn)備階段準(zhǔn)備階段(2015.9(2015.9—2016.3)2016.3)收集資料,確定研究目標(biāo)和內(nèi)容,制定研究計(jì)劃,認(rèn)定課題組成員和子課題組成員,撰寫課題開題報(bào)告,召開開題論證會(huì)。2.2.實(shí)施階段實(shí)施階段(2016.4(2016.4—2018.2)2018.2)課題組成員分學(xué)段深入調(diào)研,借助觀察法、調(diào)查法、個(gè)案分析法、文獻(xiàn)法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法開展研究。結(jié)合學(xué)生平時(shí)測試、作業(yè)搜集學(xué)生識(shí)字、寫字的問題,了解學(xué)生識(shí)字、寫字現(xiàn)狀
8、有重點(diǎn)地跟蹤、觀察個(gè)別學(xué)生的識(shí)字寫字情況,對(duì)小學(xué)生漢字書寫能力下降、識(shí)讀水平低下、誤寫誤用等情況以及教師教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)查。同時(shí)學(xué)習(xí)各種相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)、漢字教學(xué)心理學(xué)以及語文教學(xué)理論等資料,開展識(shí)字寫字教學(xué)研討活動(dòng),積累優(yōu)秀的課堂教學(xué)案例,從具體、個(gè)別、生動(dòng)的教學(xué)案例中分析提煉有效教學(xué)策略。第一階段(2016.4—2016.8)具體安排:2016.4—2016.5結(jié)合開題時(shí)專家的建議,進(jìn)一步修改、完善開題報(bào)告。2016.6—2016
9、.7課題組成員明確分工,各子課題組制定研究方案,撰寫開題報(bào)告。2016.8—2016.9課題組成員根據(jù)研究需要搜集、研讀各種文字學(xué)、漢字文化學(xué)、古代文字學(xué)、現(xiàn)代漢字學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、漢字教學(xué)心理學(xué)以及語文教學(xué)理論等資料等資料,完成基于漢字素養(yǎng)提升的小學(xué)語文識(shí)字寫字教學(xué)文獻(xiàn)研究。第二階段(2016.9—2017.8)具體安排:2016.9—2016.12基于課標(biāo)的小學(xué)3000個(gè)常用漢字構(gòu)字機(jī)制與規(guī)律的研究(一)2017.1—2017.3
10、小學(xué)生識(shí)字寫字常見問題的分析與研究2017.4—2017.5基于課標(biāo)的小學(xué)3000個(gè)常用漢字構(gòu)字機(jī)制與規(guī)律的研究(二)2017.6—2017.8基于漢字素養(yǎng)提升的小學(xué)語文識(shí)字寫字教學(xué)策略的研究第三階段(2017.9—2018.2)具體安排2017.9—2017.10總結(jié)課題研究在有關(guān)教育刊物上發(fā)表的相關(guān)論文,撰寫階段性研究報(bào)告,召開階段性課題研究匯報(bào)會(huì)。2017.11—2017.12驗(yàn)證研究總結(jié)的基于漢字素養(yǎng)提升的小學(xué)語文識(shí)字寫字教學(xué)策
11、略的有效性,對(duì)學(xué)生識(shí)字寫字問題進(jìn)行再研究。2018.1—2018.2梳理研究資料,做好結(jié)題準(zhǔn)備工作。3.3.總結(jié)階段總結(jié)階段(2018.3(2018.3—2018.6)2018.6)撰寫課題研究工作報(bào)告,完善論文集,聘請專家召開課題研究鑒定會(huì),形成結(jié)題報(bào)告,申請進(jìn)行成果鑒定。六、研究成果六、研究成果1.《基于課標(biāo)的小學(xué)3000個(gè)常用漢字構(gòu)字機(jī)制與規(guī)律的研究》(專著)2.《小學(xué)生識(shí)字寫字常見問題的分析與研究》(調(diào)查報(bào)告)3.《基于漢字素養(yǎng)
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 漢字學(xué)與小學(xué)識(shí)字教學(xué)
- 合成漢字信息用于小學(xué)識(shí)字教學(xué)的研究.pdf
- 732.小學(xué)識(shí)字寫字教學(xué)改革的思考與對(duì)策
- 小學(xué)識(shí)字教學(xué)體會(huì)
- 66452.小學(xué)識(shí)字與寫字教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透研究
- 2285.從漢字構(gòu)字規(guī)律談小學(xué)識(shí)字教學(xué)
- 試論國內(nèi)小學(xué)識(shí)字教學(xué)法在對(duì)外漢字教學(xué)中的應(yīng)用
- 國內(nèi)小學(xué)識(shí)字教學(xué)法在對(duì)外漢字教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf
- 國內(nèi)小學(xué)識(shí)字教學(xué)法在對(duì)外漢字教學(xué)中的應(yīng)用研究(1)
- 5506.以漢字構(gòu)造規(guī)律為指導(dǎo)談小學(xué)識(shí)字教學(xué)
- 小學(xué)識(shí)字和寫字教學(xué)34(低年級(jí)識(shí)字教學(xué)過程,表格式教案),2014,新)
- 農(nóng)村小學(xué)識(shí)字教學(xué)策略
- 35426.小學(xué)識(shí)字之文化教學(xué)的研究
- 小學(xué)語文教學(xué)識(shí)字量研究.pdf
- 字理在小學(xué)識(shí)字教學(xué)中的運(yùn)用
- 論文錯(cuò)別字反思小學(xué)識(shí)字教學(xué)
- 19233.小學(xué)識(shí)字教學(xué)中的漢字文化滲透研究——以哈爾濱市x小學(xué)為例
- 從漢字聽寫大會(huì)看未來識(shí)字寫字教學(xué)
- 隨文識(shí)字寫字小課題研究
- 新中國小學(xué)識(shí)字教學(xué)研究.pdf
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論