論文(初中英語)

1、如何高效指導初中生進行英語寫作如何高效指導初中生進行英語寫作李萍寫作是語言輸出的重要方式之一，也是評價學習者學習成效的手段之一。然而英語寫作一直是初中英語教學的薄弱環(huán)節(jié)，隨著新課改的不斷深入，中考英語中寫作所占的比重越來越大。因此，如何提高英語寫作教學的實效性，切實提高學生的英語寫作能力，是擺在教師面前的一項重要任務。筆者在教學實踐中嘗試運用“導、練、滲、點”四步曲，努力擺脫英語寫作教學低效的困境。導，即指導。眾所周知，英語教學中的“寫

2、”是指書寫和寫作兩個方面。1.指導書寫規(guī)范、漂亮的書寫，猶如一張整潔、精美的名片，令人賞心悅目。但這不是一朝一夕能夠達到的，需要師生長期的努力和堅持。教師應讓學生了解書寫的重要性，并進行規(guī)范性書寫的教學(如書寫姿勢、字母筆順、字母連寫等)指導。為使學生對書寫練習保持始終如一的熱情，教師可以用以下豐富的活動提高學生的興趣。(1)小“觀察家”讓學生歸納一些易混淆的字母和單詞，或教師列出一些易混淆的字母和單詞讓學生辨別，評出“最出色觀察家”。

3、印刷體易混淆的字母，例如：LI。手寫體易混淆的字母，例如：vr，ae，au，ft，gq等。易混淆的單詞，例如：memove，bagbig，letterlittle等。(2)找朋友羅列一些字母，要求學生找出字母表中其左鄰右舍及相對應的大小寫字母把不同的字母組合成一個有意義的完整單詞補全電腦鍵盤上隱去的部分字母等。這些活動，從單純的字母、單詞抄寫過渡到了開發(fā)思維和運用字母、單詞再根據學生實際，循序漸進地過渡到句子。例如：教師說出Whatco

4、lisitAnn后，讓學生寫出句子，并注明標點符號。這綜合了字母書寫、單詞書寫和句子書寫，并練習了已講授過的單詞和句子。練習書寫的活動還有很多，例如：書法過關、作業(yè)展覽、抄寫比賽“一句多譯”是指用不同的句式表達同一內容的句子。例如：表達“他的英語很好。”可用以下句子：HisEnglishisgood.HeisgoodatEnglish.HedoeswellinEnglish.HelearnsEnglishwell.通過這樣的訓練，可以增

5、加學生表達同一句子的靈活性，提高應變能力。2.句型轉換訓練句型轉換是訓練學生用不同方式表達同一意思的很好的辦法。在訓練中，教師要盡可能地讓學生積累多種句型，并且指導學生掌握各種句型的應用特點，以避免學生在寫作時只是機械地堆砌句型。例如：ShespoketoofastIcouldn’tundersteverywd.有的學生轉換成：Shespoketoofastfmetoundersteverywd.也有的學生轉換成：Shespokesof

6、astthatIcouldn’tundersteverywd.通過這三個不同類型的句子比較，學生意識到了并列句、簡單句和復合句的區(qū)別，并學會了舉一反三，以后遇到此類句子時，他們便能輕松運用自己喜愛的句型進行表達。3.連句成文訓練一篇好的英語作文應該句子流暢，意思連貫、邏輯合理、層次分明，這就需要學生運用比較貼切的連詞將句子有機地連接起來。因此，訓練學生辨別句子之間的關系，學會掌握連詞的用法就顯得十分重要。例如：有這樣一篇文章“Iused

7、tomakemistakesingrammarbutnowIamnotafraidofgrammarrules.Istudygrammarbytakingnotes.Istudyitbyaskingmyteacherfhelp.Istudygrammarbyreadinggrammarbooks.IthinkIbecomeinterestedinEnglishnow.”顯而易見，這是一篇初級的英語習作，盡管用到了but構成并列句，也出現(xiàn)

8、了Ithink引導的復合句，但看上去句式結構簡單，沒有亮點。于是，筆者引導學生做了連句成文練習，上文改動如下：“IusedtomakemistakesingrammarbutnowIamnotafraidofgrammarrules.FirstofallIthinktakingnotesisthebestwaytolearngrammar.SecondlyIasktheteacherfhelpwhenIamintrouble.IfIam