安塞腰鼓（第二課時詳案）

1、14安塞腰鼓（第二課時）安塞腰鼓（第二課時）一、教學(xué)目標：1、品讀關(guān)鍵語段，借助教學(xué)媒體，進一步了解安塞腰鼓的豪邁、火烈，震撼人心，感受黃土高原后生頑強的生命力。2、品味課文語言的氣勢與節(jié)奏，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。二、重點、難點：1、了解安塞腰鼓的豪邁、火烈，震撼人心，感受黃土高原后生頑強的生命力。2、品味課文語言的氣勢與節(jié)奏，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。三、課前準備：1、學(xué)生熟

2、讀課文，揣摩語言文字的特點。2、教學(xué)課件。四、教學(xué)過程：一、鼓之精彩，鼓之贊嘆一、鼓之精彩，鼓之贊嘆（5’）’）1、師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——學(xué)生齊讀課題《安塞腰鼓》。（已板書：安塞腰鼓）2、師：一群茂騰騰的后生來了，緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓響起之前一切都是安靜的。一起讀1——4自然段。（ppt1）3、師：但是，看！一錘起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了。請大家欣賞視頻——（視頻）4、師：看了剛才的視頻，你腦中蹦出了哪個詞或者哪句話？（學(xué)生談

3、感受：氣勢磅礴、震撼人心）5、師：是的，作家劉成章在親身感受后，發(fā)出了四次贊嘆并出示。（ppt2）8自然段：好一個安塞腰鼓！11自然段：好一個安塞腰鼓！14自然段：好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！16自然段：好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！6、引讀，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（都有“好一個安塞腰鼓！”）這是作者情感最直白的表達。一起讀——（已板書：好一個安塞腰鼓！）7、對于作者的四次贊嘆，你們有什么問題？（學(xué)生質(zhì)疑：怎么好法？為什么要加

4、一句好一個黃土高原呢？）二、鼓之舞蹈，鼓之響聲二、鼓之舞蹈，鼓之響聲（10’5’）’）（一）感受舞蹈場面（一）感受舞蹈場面1、師：讓我們先到舞蹈場面去看看吧。（學(xué)生放聲讀描寫舞蹈場面的5——8自然段）（ppt3）2、師：文中有一段話非常生動地寫出了安塞腰鼓的特點，誰能讀好這個句子？（指名讀排比句）（ppt4）（2）指導(dǎo)朗讀：老師和大家合作讀，你們來配音。山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見——（生讀：隆隆，隆隆，隆隆）觀眾的心也驀然變成牛皮鼓

5、面了，也是——（生讀：隆隆，隆隆，隆?。?）不同在哪里？生：不同的是一段寫鼓聲碰撞在——（山崖上）；另一段寫鼓聲碰撞在——（觀眾的心上）。（4）師：山崖怎么變成牛皮鼓面了？觀眾的心怎么也變成牛皮鼓面了呢你讀懂作者的意思了嗎？（有困難的話和同桌探討一下）(預(yù)設(shè)1：鼓聲震耳欲聾，在山崖里回響，所以作者說“山崖驀然變成……”；鼓聲震撼力極強，撞擊在觀眾的心上，所以作者說“觀眾的心也驀然變成……”)師：這是多么奇特的想象！請你讀——(預(yù)設(shè)2：

6、我覺得觀眾在聽安塞腰鼓的時候，他們都很亢奮，把自己都忘記了，只感覺自己的心都跟著鼓聲一起隆隆地響。)師：說得太好了，也請你來讀一讀。師：聽著你的朗讀，我們也漸漸融入到這鼓聲中。3、師小結(jié)：山崖在動，心在動，人在動，一切都因為這安塞的腰鼓在動！這鼓聲震撼山崖，震撼我們的心靈，我們不由得在心里大聲吶喊——（學(xué)生接——好一個安塞腰鼓?。┖迷赺_____________（學(xué)生板書：沉重的、震撼人心的鼓聲）三、鼓之土地，鼓之后生（三、鼓之土地，鼓

7、之后生（10’）1、師：讓我們把目光聚焦到捶鼓的后生身上。請你們速讀12、13自然段，找出描寫后生動作的詞。（搏擊）2、師：能給搏擊找個意思相近的詞嗎？（打擊，捶擊，敲擊）3、師：那作者為什么用“搏擊”呢？而且一連用了三個？他們僅僅是在搏擊著腰鼓嗎？請你們再次用心品讀這兩個自然段，聯(lián)系文中詞句認真想：他們到底在搏擊什么？（學(xué)生默讀批注并交流：搏擊自己的命運。搏擊貧窮。搏擊惡劣的生存環(huán)境。）4、師：他們搏擊著命運，更是搏擊著腳下的那方土地