2012-2013高三二模質(zhì)量分析

1、海淀區(qū)教師進修學校中教研,堅定信心 強化基礎穩(wěn)扎穩(wěn)打 邁向成功2012-2013學年高三二模質(zhì)量分析,提 綱,二模前高三階段特點 多數(shù)學科處在第三階段的復習中 第三階段：綜合（主）+專題（輔）本階段課型主要是習題課、試卷講評課，學生練習著各區(qū)縣的高考模擬題。,基于暴露的問題的解決,一、高三基本狀況,一二模之間復習定位,以第一、二階段復習為基礎，針對前兩階段復習中暴露出來的、可解決的問題進行定向突破，進一

2、步完善學生的知識結(jié)構，幫助學生提升綜合運用知識解決問題的能力。 穩(wěn)扎穩(wěn)打，有序推進,解決共性問題兼顧不同需求,五校聯(lián)合網(wǎng)絡閱卷（中關村中學、八一中學、理工附中、交大附中、二十中） √加強聯(lián)判后的教學研討，相互開放一模講評課,四校聯(lián)合主題教研活動（六十七中、萬壽寺中學、礦院附中、陶行知中學） √“關注基礎 有效落實”——一模后復習課有效教學策略研究（8節(jié)課）,五校聯(lián)判后期跟進教研同一學科各閱卷小組整理閱卷中發(fā)現(xiàn)的典型

3、問題，按預先設計好的表格整理成電子版。學科大組長匯總整理好的內(nèi)容，各校共享,4月11、12日，八一中學向五校開放了所有學科的一模試卷講評課，各校組織老師前去聽課。,4月17日中關村中學組織一?！扒榫白魑闹v評”研究課,聚焦：情境作文寫作中問題1 感想跑題，感想提煉不到位，情感升華空洞。2 細節(jié)鋪墊不合理，邏輯性不強。3 用詞和句式不準確，影響準確和地道的表達。,策略：以學生的作文為范例，引導學生閱讀感悟，針對學生作文中的問題，給予

4、學生準確用詞、句式及提升邏輯思維能力的指導。,學生：記憶不夠準確，答題中使用“關鍵字”，不成句；知識體系不完整，答題思維跳躍，邏輯性不強；缺乏綜合思維的能力和知識綜合運用的能力；情緒波動急躁，對主觀題有畏難情緒。,教師：認為學生基礎差、能力弱，習慣以自己講為主；上課生怕講不完、講少了，著急，給學生思考時間少，設計的問題著急說答案 、著急聽見那幾個較優(yōu)秀同學的答案，課堂教學效果不夠理想。,一模數(shù)據(jù)分析、學生卷面分析,,,,,問題聚焦：課堂

5、上缺乏學生內(nèi)化的過程，學生思維生成不足,,四校聯(lián)合教研活動（萬壽寺雷蕾老師）,尋求改進：以“中國夢”為切入點， 以“經(jīng)濟富強 政治民主 文化文明 ”為主線整合各區(qū)試題進行專題復習。（力求充分調(diào)動學生，充分培養(yǎng)學生思維）,,,教師的反思：1. “教材考綱”與“典型試題”的關系。2. “學生思路”與“標準答案”的兼顧。3. “選擇題”的答題方法指導也很重要。4. “教師的非規(guī)范表述”可能造成“學生的非規(guī) 范答題”。

6、 （參見“資料包”）,,高三后期復習過程中的調(diào)整做法 （參見“資料包”）,團隊·研究慎思之·明辨之·篤行之,二模功能定位：（1）覆蓋與強化（2）預測與評估（3）激勵與發(fā)展,二、二模命題設計,交集部分為學科基礎、學科主干內(nèi)容的考查并集部分解決學科內(nèi)容的覆蓋問題,一模、二模之間的關系,二?！?注重覆蓋，強化學科基礎和學科主干，在一

7、模的基礎上適度調(diào)整，再次引領學生從學科知識能力、思想方法、答題規(guī)范、解題技巧等方面感受高考，進一步熟悉高考的節(jié)奏，穩(wěn)定心態(tài)，總結(jié)得失，積淀經(jīng)驗，為高考做好充分準備。,,案例數(shù)學：“排列與組合”三次統(tǒng)練試題比較,主要考查兩個計數(shù)原理，而不是考查技巧,A,,二模,直接解決問題更容易,小 結(jié),期末：從知識本身出發(fā)，是最核心，最本質(zhì)的考查一模：在期末的基礎上考查學生對這部分內(nèi)容的理解，同時考查方法的靈活應用，即從反面解決更容易二模：直接

8、解決問題更容易，考查方法的靈活應用 全面體現(xiàn)了排列組合的思維方法和題型分布,覆蓋·強化·互補,二模文史類總分分布,平均分471.87去年同期451.03,總體正常達到預期,三、二模成績通報,,二模理工類總分分布,平均分521.81去年同期483.65,,總體正常達到預期,二模練習各科平均分（文史類）,最高分 677,二模練習各科平均分（理工類）,最高分 717,510→500為工作段,385→375為工作段

9、,二模文史類一本、三本工作段,405→395為工作段,515→505為工作段,二模理工類一本、三本工作段,工作線與各學科分數(shù)的關系（文史類）,工作線與各學科分數(shù)的關系（文史類）,工作線與各學科分數(shù)的關系（理工類）,工作線與各學科分數(shù)的關系（理工類）,二模過程分析線指標（文史類）,二模過程分析線指標（理工類）,四、工作建議措施,高三復習階段劃分,,二模之后,第四階段（二模至高考）特點：,“穩(wěn)”“實”,高三管理,綜合分析基礎上的方向再定位

10、 整體規(guī)劃基礎上的統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)明確主線基礎上的細化及落實理性人文基礎上的減壓與激勵,,高三后期管理工作著力點,案例1：綜合分析，明確努力方向,心中有數(shù),,,重點！關鍵！帶著老師做！,夯實基礎：回歸考綱 回歸基礎 查漏補缺 顆粒歸倉平心靜氣：環(huán)境安靜 心態(tài)平靜 心無旁騖 狀態(tài)平穩(wěn),案例2：高三后期工作的規(guī)劃和落實（北師大三附中）,具體策略,北京市近3年高考試題海淀區(qū)近3年期中、期末、一模、二模東城區(qū)和西城

11、區(qū)近3年期末、一模、二模,,,,,,,,,,,,如數(shù)學學科,本階段是學生填報志愿階段，又趕上二模剛考完，心理容易浮動，不適宜做高密度的、高強度復習，教師要輔導學生填報志愿，立足二模試卷講評，結(jié)合歷次考試的典型錯誤和知識漏洞，幫助學生個體、班級制定后階段備考策略，適當訓練應試技巧，樹立信心，穩(wěn)定學生情緒。,,學生的志愿已經(jīng)填報完畢，應引導學生全力以赴投入到學科備考中來，應立足考試說明做好個人的查漏補缺，提升應試能力；要調(diào)整心態(tài)，回歸平靜。

12、教師要為學生精心挑選查漏補缺的學習素材，做好個性好的輔導，要鼓勵學生把能做的盡量做好。,,立足教師的精挑細選，每個學生做好自己的保溫保態(tài)練習，要非常明確自己的“得”和“失”，要充分樹立學生的自信，要讓每個學生明確自己該做什么，能做什么，努力做到顆粒歸倉。教師要開展個性化輔導，要為每個學生提供一次全方面的面對面的輔導，主要是明確每個學生的優(yōu)勢點，幫助他們減輕憂慮，提升信心。,,考前教育，自我調(diào)整，在教師的指導下制定個性化的應試策略，建立考

13、場自我調(diào)節(jié)機制。熟悉考場周邊環(huán)境。,時間節(jié)點： 5月8日---5月16日 5月17日---5月27日 5月28日---6月3日 6月4日--6月6日,,,有序的、精細的時間規(guī)劃和課堂教學讓學生“靜”下來，“學”進去,44,精心準備——開好志愿填報動員大會,系統(tǒng)分析——對學生個體成績的追蹤,科學指導——根據(jù)學生成績填報志愿,認真審核——為每個學生的發(fā)展

14、負責,勵志教育——讓志愿成為學生前進的新動力,案例3：讓志愿成為學生的新動力,北京市2013與2012高招計劃比較,引起重視 積極應對,案例,30名一?？偡衷?40左右理科學生成績追蹤,注：六科指語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物 四科指語文、數(shù)學、英語、理綜,共性問題：偏科,一模六位同學總分及各科排名,其中三位同學一二模總分及各科排名對比,反思：,各科相對均衡的學生的整體發(fā)展和有優(yōu)勢學科。偏科學生的穩(wěn)優(yōu)補弱，強優(yōu)補弱,在前

15、面復習的基礎上，把握說明、重視教材、強化基礎，幫助學生查找基礎知識、基本技能、基本方法、基本規(guī)范等方面的不足和漏洞，及時彌補，進一步完善學生的知識結(jié)構，提升學生分析問題、解決問題的能力，幫助學生調(diào)整心態(tài)，自信應考。,第四階段（二模至高考）復習定位：,高三教學,加強反思，梳理問題，做好規(guī)劃系統(tǒng)回歸，查漏補缺，強化基礎 分層落實，并加強個別化的指導注重基本規(guī)范和應試技巧的指導,,高三后期教學工作著力點,1.加強反思，梳理問題

16、，做好規(guī)劃反思需要解決、能解決的問題 ——知識體系（結(jié)構混亂） ——知識點（理解偏差） ——方法（不熟練） ——解題速度（不夠快） ——解題規(guī)范（不夠規(guī)范） ——應試技巧（缺乏技巧） ……,,做好規(guī)劃——規(guī)劃到每一天每一天分配給各學科的時間是多少？教師

17、可以掌控的時間是多少？學生可以掌控的時間是多少？在各自掌控的時間解決什么問題最有效？ 研究到每一天——才能高效！,2.系統(tǒng)回歸，查漏補缺，強化基礎 系統(tǒng)回歸—— 回歸考試說明 回歸學科教材 回歸經(jīng)典考題,在前面幾個復習階段，學生一直在竭力“攀登”臨近高考，部分

18、學生或盲目樂觀，或焦慮不安 這時引導學生“系統(tǒng)回歸”， 可能會有新的生成和突破。,,查漏補缺—— 查找教與學的漏洞，填補空缺 (記憶模糊、不理解或理解不準確、不 熟練、遺漏),經(jīng)歷了前階段的復習和幾次大考，教與學的“缺”“漏”多已暴露，很多就在“最近發(fā)展區(qū)”臨近高考，“拉網(wǎng)式”復習既無可能也無必要這時著意引導學生“查漏補缺”是鞏固提升、乃至產(chǎn)生飛躍的關鍵。,,強化基礎—— 強化學科基礎知識、基本

19、技能、基本方法,重視基礎是高考（北京高考）永恒的主題多數(shù)學生的“基礎”都有一定的提升空間“強化基礎”是贏得高考的前提與保證，短期易見效，也利于提升學生信心。,注意：,系統(tǒng)回歸，查漏補缺，強化基礎,,一定不能割裂、孤立,例如：回歸教材,不是簡單的看課本回歸教材一定是在考試說明的指導下，要有明確的目的：歸納總結(jié)知識體系、記憶某個知識點、尋找內(nèi)容之間的聯(lián)系、溫習某種方法……不同的學科，“回歸”程度不同；同一學科不是所有內(nèi)容都要“回歸”

20、學生還應注意帶著復習、解題遇到問題回歸教材,案例1：物理熱學知識復習提綱1．分子運動論的主要內(nèi)容是什么？2.教材上粗略測量分子直徑的方法是什么？它的基本原理怎樣？分子直徑的數(shù)量級是多少？3．什么物理量把宏觀量和微觀量聯(lián)系起來？ 計算一個分子的直徑（體積）、一個分子的質(zhì)量有哪些方法？計算所含分子數(shù)目有哪些方法？（包括固體、液體、氣體）4．什么現(xiàn)象證明物體的分子在永不停息地做無規(guī)則運動？5．人們在顯微鏡下觀察到的布朗運動是誰的運

21、動？在什么情況下布朗運動加??？布朗運動給人們什么啟示？6．分子力有哪些特點？分子力與分子距離之間的圖像縱軸的意義是什么？圖像的意義是什么？……,回歸考試說明、回歸教材，查漏補缺：加強記憶，克服遺忘，強化基礎，完善知識體系,案例2：文綜二模第21題（歷史）,此題涉及了教材選修三、選修四內(nèi)容，均為必考內(nèi)容，教學中都反復復習，但是很多學生仍然不能對后面的結(jié)論作出正確的理解判斷，說明學生對所學知識可能是有記憶而缺乏理解。,21.改革是推動社

22、會進步的重要方式。下列有關改革的內(nèi)容與結(jié)論邏輯關系正確的是,如C項:,教材呈現(xiàn)：1861年農(nóng)奴制改革，推動了俄國封建經(jīng)濟的解體，促進了資本主義經(jīng)濟的迅速發(fā)展。農(nóng)奴制改革也促進了工業(yè)的發(fā)展，為工業(yè)生產(chǎn)提供了充足的自由勞動力，而且擴大了工業(yè)品的銷售市場。,分析：學生可能記住了資本主義經(jīng)濟的迅速發(fā)展，也可能知道農(nóng)奴的解放會為工業(yè)發(fā)展提供充足的自由勞動力，但是學生并不明白資本主義經(jīng)濟迅速發(fā)展的體現(xiàn)之一就是工業(yè)品國內(nèi)銷售市場的擴大。如果僅記住

23、了資本主義的迅速發(fā)展這個結(jié)論，實際上對這個結(jié)論下的具體現(xiàn)象還是不清楚，對概念本身還是不曾理解。,結(jié)合考題回歸教材，查漏補缺：使基礎知識、概念、原理清晰化，加深理解；把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，完善知識體系,建議：,系統(tǒng)回歸，查漏補缺，強化基礎,目標：“保溫”“熟化” “保溫”——做一定量的題，安靜、有目的地讀書，認真 總結(jié)思考，保持“感覺”“熟化”——熟悉化、熟練化、精熟化

24、 鞏固基礎知識，熟悉基本方法，熟練基本技能 強化解題規(guī)范，訓練解題速度，提高解題準確率 注意：避免“題海戰(zhàn)術”（題量過大） 題目不宜過難 題目不宜低水平重復 仿真訓練與專項夯實結(jié)合，仿真要控制頻度,學科教學,,,,特別注意：保持好節(jié)奏，保證學生能以最佳狀態(tài)完成高考沖刺！,3.分層落實，并加強個別化的指導

25、成績優(yōu)秀的學生找出綜合能力突破的重點：訓練將復雜過程拆分為若干簡單問題的能力，對解決問題的方法進行梳理，并配合小專題加以落實。強調(diào)基礎、規(guī)范、解題的精準度。,成績中等的學生多有偏科現(xiàn)象，注意揚長補短。強調(diào)基礎、規(guī)范，掌握扎實的解題方法和技巧。勤奮苦學型：重視總結(jié)反思，強化解題規(guī)律 浮躁不穩(wěn)型：夯實基礎，及時總結(jié)，注重落實,,成績較差的學生能力要求不高的試題的限時、仿真訓練；分類整合典型試題，篩選高頻考點設置專題，盯

26、住幾題；總結(jié)分析解決問題的一般思路，落實答題技巧和規(guī)范。,給大部分學生一些自主安排的時間和空間，滿足他們個性化備考需求。增加“面對面”“一對一”的輔導時間，為學生提供精致化的個別化輔導。,借助數(shù)據(jù)準確定位，有針對性地指導具體措施：,案例：學生個別指導,高三成績分析：準確定位發(fā)現(xiàn)問題找到增長點。,制定具體措施，給予個性化指導,排位,鼓勵學生——遵從老師的計劃，還要有適合自己的、個性化的學習計劃,,鼓勵學生——遵從老師的計

27、劃，還要有適合自己的、個性化的學習計劃,4.加強基本規(guī)范及應試技巧指導,學生指導,,答題卡使用中發(fā)現(xiàn)比較集中的問題,1.學生填涂時可能錯位串行。2.學生寫錯了，可能會劃掉了重寫，最后導致沒有答題的地方。3.學生寫的字較大時容易出格，寫在了邊框之外。4.把一個題的三問的答案寫到了一個方框里，使下面的空著，導致顯示不出來。5.在非答題的地方寫答案。6.不使用規(guī)定顏色的筆答題。7.答題超出邊界。,,問題樣卷1,自己貼“附頁”,80

28、,,問題樣卷2,自己改答題位置,81,問題樣卷3,自己改題號,,問題樣卷4,書寫不規(guī)范，卷面不整潔,,問題樣卷5,字跡繚亂，難以辨認,,基本規(guī)范、答題技巧—— 一定要強調(diào) 一定要訓練 一定要落實 “會”與“懂”要以高考做“對”為標準！,教學

29、管理干部： 任勞任怨，敢于擔當 有序安排，重視過程 悅納生活，樂觀淡定 給老師和學生信心、激勵！,心理調(diào)適,高三教師有孩子與我們一起學習ⅹⅹ學科！也許你的課堂就是他們一生最后的ⅹⅹ課！為孩子計劃到每一天——直到6月5日！一起珍惜，而不僅僅是把他們送進考場！,心理調(diào)適,高三學生 積極調(diào)適，沖刺高考 積極調(diào)適：思維狀態(tài)、身體狀態(tài)、心理狀態(tài) 學生即將走進高

30、考考場，保持一定的焦慮也是必要的。學生有壓力是正常的， 但學生個體對壓力的耐受程度差異較大。,心理調(diào)適,真正走到學生中間去，了解學生的壓力源,自己期望過高？家長期望過高？學習基礎較差？同學關系疏遠？與家長關系緊張？……,相信很多學生有自我調(diào)適的能力相對而言，高三學生心理壓力較大，在心理調(diào)試方面，你的建議是：,2011,2012,工作做在細微處，做到學生心里——“隨風潛入夜，潤物細無聲”。自己期望過高，家長期望過高（用好數(shù)

31、據(jù)，有策略地支招）學習基礎較差（建立信心，集中解決能解決的問題）同學關系疏遠（營造互幫互學、互促共進的同學關系）與家長關系緊張（借助家長會、面談等做好家長的工作）,考前動員,鼓舞士氣考前動員——樹立信心 鼓舞士氣 取得勝利 戰(zhàn)略+戰(zhàn)術 綜合動員+學科叮囑（《考前必讀》）,鼓士氣,有底氣,學

32、科《考前必讀》《考前必讀》是對關鍵信息的“壓縮”和整理，是學生高考前最后看到的東西，它就像攀登珠穆朗瑪峰向頂峰沖刺時的最后一個基地?！犊记氨刈x》內(nèi)容不宜過多，可以從知識、方法和易錯點的角度幫助學生歸納整理，使其成為伴隨學生度過高考前最后幾天的“定心丸”。,高考溫馨提示(給學生),1．生活作息時間有規(guī)律，保證充足的睡眠?？荚嚽耙惶焱砩峡忌梢园凑杖粘Ａ晳T稍提前一些休息，或者和平時一樣。2．合理膳食。高考幾天的飲食以清爽、可口、易消化

33、吸收、忌油膩為原則。天氣炎熱，考生勿貪涼，更要注意飲食衛(wèi)生，保證食物的新鮮清潔，防止出現(xiàn)嘔吐、腹瀉等癥情，從而消耗體力，影響考試情態(tài)。 3．每場考試前少和同學說太多的話，見了老師和同學微笑著打個招呼就可以了，然后去趟衛(wèi)生間后，進入考場安安靜靜等待考試。 4．善用積極心理暗示。自信地前往考點，要暗示自己有信心。可以對自己說這樣的話：全部科目我已做好復習；今天的考試，我一定能正常發(fā)揮；對此我充滿自信等。,,,5．考前可以把自己各科常犯、

34、易犯的錯誤以及習慣性丟分的現(xiàn)象分別寫在六張紙條上，離家前拿出本科的紙條，提醒自己注意，看后撕掉，自信地去參加考試。6．考試時保持心理穩(wěn)定，是發(fā)揮好的前提。發(fā)現(xiàn)試題不難、個個“面熟”，一定不要大喜過望，得意忘形，樂極容易生悲；發(fā)現(xiàn)試題“陌生”，心中無數(shù)，不要灰心喪氣，因為要難大家都難，難也不一定是壞事。7.每科考試結(jié)束后，不要與同學對答案。,1.掌握好時間是第一位的，尤其是準時到達考點和考場。2.6月6日一定帶著孩子看考點，模擬路線

35、,事可以想的周全，但沒必要焦慮3.同學要理解家長心情，對家長的關心要感謝。如果家長時間允許，家長接送是正常的4.安排自己孩子的事，不要幾個孩子一起接送、安排。5.遇到任何問題（堵車、考試用具、準考證），馬上求助（班主任、警察、帶隊老師、監(jiān)考老師、考點校負責老師）6.相信“以人為本”，全社會都在關注,高考溫馨提示(給家長),分享：民大附中楊春雪同學的案例,,2011-2012學年該同學數(shù)學學科成績,考試時的狀態(tài)對考試結(jié)果影響很大。

36、在高考前一段日子，我選擇輕裝上陣，每天做達老師寫的一道題練手，就沒有多花時間了。在考數(shù)學前的晚上，我將錯題本又看了一遍，加深一下記憶（看了大約20分鐘）。在去考場的路上，我進行了一個心理假設。我首先想到我經(jīng)常出錯的一些地方，比如：寫填空題答案的格式，均值不等式的等號驗證等。然后假設自己已經(jīng)考了一次數(shù)學了，并且由于自己的粗心，考的特別低。然后又想接下來有一次機會要你再來考一次數(shù)學，你會怎么樣呢？那么我就應該要仔細，要避免低級錯誤。之后，進

37、考場了，我就比較平靜，特別珍惜這次高考的機會，精力比較集中。,楊春雪同學的自述,另外，我在高考時做的比較順手，除了最后一道大題，其余的只做了50分鐘，后來就花了40分鐘做最后一題。剛開始看最后一問也沒有思路，我就想起達老師說過的第二問和第三問有聯(lián)系，首先大膽地猜想最大值就是第二問中的1，然后想到選修中講的證明方法以及平時做題時用的方法，最后就采用了反證法。之后繼續(xù)檢查了三十分鐘，檢查出一個5分的錯誤（填空題最后一個）。,楊春雪同學的自述

38、,這個案例給我們帶來哪些思考呢？,堅定一個信念：二模后，學生仍然有很大的提升空間。指導學生，跟著老師走，又有自己的想法、計劃，好好落實。臨考前、考試中保持良好的、平穩(wěn)的心態(tài)很重要。適度提前做好應對種種考場情形的預案。……,1.教研工作安排 (1)學科二模試卷講評研究 (2)學科教師座談會 (3)查漏補缺題(下發(fā)時間:5月17日) 提供不是成套試題，根據(jù)選題意圖，選擇使用,五 后期工作安排,2.高三后期工作（1）高考閱

39、卷（2）研究成果征集 高三階段復習課、講評課、小結(jié) 教學研究 綜合學科答題策略研究 高三入境教育典型案例研究 高三后期工作推進策略研究 高三學生個別化指導典型案例研究,3.2013年高考時間安排,4.新學年高三規(guī)劃（1）人員的安排（2）新老高三的交接（3）暑期工作會的規(guī)劃,,,讓我們記住一句古訓：“行百里者半九十”（意思是走一百里路，走了九十里才算是一半。比