略談農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生的不良心理特征

1、淺談農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生的不良心理特征淺談農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生的不良心理特征鳳山縣金牙鄉(xiāng)金牙小學(xué)韋華純學(xué)困生指智力等方面正常，但學(xué)習(xí)成績落后，學(xué)習(xí)進步緩慢，在學(xué)習(xí)發(fā)面存在一定困難的學(xué)生。學(xué)困生在學(xué)習(xí)方面屬于弱勢群體，他們在農(nóng)村小學(xué)占有一定的比例，筆者曾在幾所偏遠的農(nóng)村小學(xué)調(diào)查了解到：學(xué)困生竟高達35%。因此，關(guān)注和提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績，實現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)教育公平，是農(nóng)村小學(xué)教師的一項重要任務(wù)。如何提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績呢？筆者認為應(yīng)從研究和

2、改變其不良心理入手。筆者在農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)12年，對學(xué)困生的不良心理進行研究，發(fā)現(xiàn)其不良心理主要有以下三個特征：一、自卑心理和很多農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生交談時，他們都不愿談到自己的學(xué)習(xí)成績，有的避開老師和同學(xué)，有的選擇沉默等。這是農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生自卑心理的表現(xiàn)，究其產(chǎn)生原因主要有四點：1、埋怨自己的天賦差。很多學(xué)困生在和優(yōu)等生相比，心理上易處于劣勢，他們最大的缺點，就是拿自己的弱點和別人的優(yōu)點比較，從而埋怨自己的天賦差。曾有學(xué)困生問過我：“老師，

3、我是不是很笨呢？為什么總是不如別人？”他們沒有發(fā)現(xiàn)自身長處的一面。2、缺少老師的關(guān)注和夸贊。在平時的教學(xué)中，學(xué)困生難免受到老師的冷落、批評。我曾做過這樣調(diào)查，問農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生在學(xué)習(xí)中是否得到老師提問和夸獎過，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有60%的學(xué)困生說在課堂上未得到老師的提問過；有75%從未得到過老師的表揚；有90%受到這是農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生面對家長的責(zé)罵、老師的批評、同學(xué)的輕視而產(chǎn)生的一種反抗心理現(xiàn)象。輕者主要表現(xiàn)為：離家出走或夜不歸宿，長期逃學(xué)、曠課或選

4、擇退學(xué)；重者就使人難以意料，有的和同學(xué)、家長、老師打罵起來，有的拿起兇器大動干戈，有的卻自己見短。筆者曾了解到農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生最嚴(yán)重的逆反心理事件：某農(nóng)村小學(xué)四年級學(xué)生吳某，因不滿家長的責(zé)罵，服毒自盡；某教學(xué)點學(xué)三年級學(xué)生羅某和黃某，因不滿同學(xué)的輕視，拿起兇器大出手，同學(xué)差點命歸西天，而他們卻走上犯罪的道路。生活中還有很多類似的后進生逆反心理事件，這是嚴(yán)重的不良心理問題，教育不好會在他們成長中留下“禍患”。這也是家庭、學(xué)校、社會在學(xué)困生心

5、理的一種折射。四、關(guān)于改變農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生不良心理的幾點建議針對農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生的自卑、厭學(xué)、逆反的心理特征，筆者以為應(yīng)從以下幾點來改變：1、多關(guān)愛學(xué)困生。從農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生不良心理的根源來看，大都是其身邊缺少關(guān)愛，或者是愛的方式不對所引起的。這就要求他們周圍的人，對他們多一份關(guān)愛少一些批評，特別是老師。老師如何做到關(guān)愛學(xué)困生呢？（1）、做到語言上的關(guān)愛。這不僅僅要求老師不用挖苦、諷刺的語言來對待他們，更為重要的，多對他們說激勵、悅耳的話