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文檔簡介
1、撰寫教學(xué)反思的幾個(gè)要點(diǎn),余姚市教育局教研室 瞿美珍,一、什么是教學(xué)反思,“教學(xué)反思”就是教師自覺地把自己 (或他人)的課堂教學(xué)實(shí)踐,作為認(rèn)識(shí)對象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié),不斷對自己或(他人)的教育實(shí)踐深入反思,積極探索與解決教學(xué)實(shí)踐中的一系列問題 ,充實(shí)自己,優(yōu)化課堂教學(xué)。,二、教學(xué)反思有何意義,1.促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié),* 促進(jìn)教學(xué)思考向縱深發(fā)展。* 促進(jìn)教師教育理論學(xué)習(xí)的深入。* 促成教師的經(jīng)驗(yàn)積累和提升。,
2、葉瀾教授說:一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫三年的反思,有可能成為名師。,專家看“教學(xué)反思”,2.教學(xué)反思是校本研究的第一特征,只教不研,就會(huì)成為教死書的教書匠;只研不教,就會(huì)成為紙上談兵的空談?wù)?;既研又教,就?huì)成為一名科研型的教師。教學(xué)有三種境界: (1)學(xué)生懂了,你還在教。(2)學(xué)生不懂,你教了還是不懂。(3)學(xué)生不懂,你教了就懂。,經(jīng)驗(yàn)+反思+學(xué)習(xí)=成長,3.促進(jìn)學(xué)校教學(xué)事業(yè)發(fā)展的需要沒有先進(jìn)的理念
3、,就想不遠(yuǎn);沒有具體的操作,就立不穩(wěn);沒有深刻的反思,就走不快。,三、教學(xué)反思撰寫什么,(1)寫成功之處,(2)寫不足之處,(3)寫教學(xué)機(jī)智,(4)寫學(xué)生創(chuàng)新,(5)寫“再教設(shè)計(jì)”,重構(gòu)教學(xué),四、反思的具體內(nèi)容,反思教學(xué)行為是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo) 反思教學(xué)活動(dòng)是否“溝通”和“合作” 反思是否創(chuàng)造性地使用了教材 反思教學(xué)過程是否存在著“內(nèi)傷” 反思教學(xué)過程中是否迸發(fā)出“智慧的火花” 反思教學(xué)過程是否適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異 反思教學(xué)過
4、程是否存在“偽探究” 反思教學(xué)的效果(反思的內(nèi)容可以是完整的一堂課,也可以是一個(gè)片段或幾個(gè)片段;可以是正面的,也可以是反面的。),五、教學(xué)反思的基本結(jié)構(gòu),1.標(biāo)題:力求言簡意賅,有文采2.正文;(1)背景(2)教學(xué)事例描述(3)反思與討論例:標(biāo)題:拓展延伸別忘了回家的路,六、教學(xué)反思的基本特征,1.真實(shí)性:以客觀的情境作為資料。2.?dāng)⑹滦裕鹤非笠越逃龜⑹碌姆绞椒此肌?.主題性:有一個(gè)統(tǒng)帥整篇文章的“主題”。4.典型性
5、:所敘述的教學(xué)事件具有典型性。5.價(jià)值性:能提供基于問題的解決辦法,提供結(jié)論性意見。,七、教學(xué)反思的基本方法,(1)教學(xué)后記法 (2)日記反思法(3)課堂觀摩法 (4)研討反思法 (評課反思法)(5)行動(dòng)研究法(課題反思法),貴在及時(shí),抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的靈感;有話則長,無話則短,注重實(shí)效;以寫促思,以思促教,讀點(diǎn)理論書,提升理論素養(yǎng);經(jīng)常翻翻,日積月累,厚積薄發(fā)。(記而不用,等于白記),八、寫教學(xué)反思的注意點(diǎn),課堂觀察的四
6、個(gè)維度(20個(gè)視角),1.學(xué)生學(xué)習(xí):關(guān)注怎么學(xué)或?qū)W得怎么樣。包括:準(zhǔn)備、傾聽、互動(dòng)、自主、交流2.教師教學(xué):關(guān)注怎樣教的問題。包括:環(huán)節(jié)、呈示、對話、指導(dǎo)、機(jī)智3.課程性質(zhì):關(guān)注教育學(xué)的內(nèi)容是什么,包括:目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評價(jià)、資源4.課堂文化:關(guān)注整個(gè)課堂怎么樣,具有整體性。包括:思考、民主、創(chuàng)新、關(guān)愛、特質(zhì)。(上述四個(gè)維度的關(guān)系:學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師教學(xué)通過課程發(fā)生聯(lián)系,在整個(gè)互動(dòng)、對話、交往的過程中形成了課堂文化。),【片段一
7、】《云南的歌會(huì)》,教師導(dǎo)入課文后,引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文:請同學(xué)們自由朗讀課文,說一說你從文中讀出了什么?出示幻燈片:我從文中讀出了 。 生一片茫然,不知從何說起,課堂氣氛較為沉悶。后來在老師的反復(fù)引導(dǎo)下,歸結(jié)到:景美、人美、情美。,【片段二】《散步》,初讀課文,整體感知:請一位朗讀水平中上的學(xué)生帶感情地朗讀課文。出示要求:輕聲地朗讀課文,熟悉課文內(nèi)容,檢查閱讀效果: 1.散步的
8、人有哪些?(我,母親,兒子,妻子)2.散步的季節(jié)呢?(初春)3.散步的地點(diǎn)?(田野)4.散步中發(fā)生了什么事情?(分歧)5.這篇文章向我們講述了一個(gè)什么故事?用一句話概括。(一家四口人在初春的田野上溫馨地散步。),,【反思】怎樣引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文?,問題宜簡單,學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每一個(gè)學(xué)生感到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)關(guān)注的要點(diǎn)有哪些,也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,為下一步學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。,【片段三
9、】《背影》,劉老師指導(dǎo)學(xué)生品讀第六節(jié)(父親為兒子買橘子的背影),為了表達(dá)感動(dòng)之情,采用三種朗讀方法:1.重音重讀;2.重音輕讀;3.停頓拖音。 示例:他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時(shí)我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。,【反思】問題討論:,(1)現(xiàn)在越來越多的老師認(rèn)識(shí)到朗讀教學(xué)的重要性,所以在課堂里面,老師往往想方設(shè)法盡量讓學(xué)生開口朗讀,而教師的示范朗讀卻沒有了。教師的示范朗讀重要嗎
10、?教師該如何提高自己的朗讀水平與指導(dǎo)學(xué)生的朗讀?(2)現(xiàn)在的閱讀教學(xué)的課堂上,教師引導(dǎo)學(xué)生齊聲讀、自由讀、男生讀、女生讀、小組讀、個(gè)別讀,形式繁多的朗讀充斥了整個(gè)語文課堂,語文教學(xué)由一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。朗讀該怎樣走出這一誤區(qū)?,【對策】,語文老師要有善于朗讀的底氣;語文老師要有敢于范讀的勇氣;語文老師要講究朗讀指導(dǎo)的方法。,【片段四】 《看云識(shí)天氣》,一、以猜謎導(dǎo)入:師:請同學(xué)們猜一猜“運(yùn)動(dòng)場上都有它”,打一字,生:“云”
11、。師:誰知道“云”的繁體字的寫法?生:“雨“字下面一個(gè)“云”。師引出課題《看云識(shí)天氣》。二、字詞教學(xué)(略)三、識(shí)云: (1)看視頻,記下說了幾種云。生:卷云、卷積云、積云、 高 積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨云(2)看課文,圈出 不同云的特點(diǎn),并填表。內(nèi)容為:名稱、云的形狀、位置、天氣情況。四、說云:(1)課堂游戲:介紹一下你認(rèn)識(shí)的云,用第一人稱來介紹, 讓別人來識(shí)天氣。
12、 (2)對照課文各人自說自話。五、辨云:多媒體出示各種云的圖片,讓學(xué)生辨說這是什么云。六、寫云:(1)齊讀第一節(jié),讓學(xué)生把好詞好句劃出來,并說說好在哪里。 (2)仿寫句子:仿照下列示例造句。示例:天上的云……像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬……(做練習(xí)二,見七上P81),【反思】說明文閱讀教學(xué)該如何準(zhǔn)確定位?,初中的說明文閱讀教學(xué)首先是閱讀的教學(xué),其著眼點(diǎn)應(yīng)該是閱讀能力的訓(xùn)練,其教學(xué)重心應(yīng)該
13、放在閱讀文本,培養(yǎng)學(xué)生閱讀說明文的能力上,而不應(yīng)該放在掌握文本所說明的科學(xué)知識(shí)上。只有如此,說明文閱讀教學(xué)才會(huì)是真正能提高學(xué)生語文素養(yǎng)的語文課,而不致有淪為常識(shí)課的危險(xiǎn)。,值得反思的幾個(gè)問題,1.童話如何“長文短教”與寓言如何“短文深教”?2.如何培養(yǎng)學(xué)生快速默讀課文的能力?3. 如何巧妙設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)中的主問題?4.文言文教學(xué)文字的落實(shí)、文章的鑒賞、文化的滲透如何在一篇課文中有機(jī)地結(jié)合起來?5.如何利用《寫作百課》指導(dǎo)學(xué)生作文?
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