“部編本”小學(xué)低段語(yǔ)文“1 x”閱讀教學(xué)的多元價(jià)值

1、“部編本”小學(xué)低段語(yǔ)文“1x”閱讀教學(xué)的多元價(jià)值【摘要】“部編本”小學(xué)語(yǔ)文教材在不同文體的閱讀以及多種讀書(shū)方法的教學(xué)方面，開(kāi)始做一些嘗試。提倡“1x”的閱讀教學(xué)，提高學(xué)生以“識(shí)、記、讀、說(shuō)、思、寫”為主的語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)中華文化，提升審美情趣和精神境界，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，滿足個(gè)性化、多樣化的閱讀需求，實(shí)現(xiàn)多元價(jià)值，為學(xué)生的綜合素養(yǎng)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】“部編本”小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)1x閱讀多元價(jià)值【中圖分類號(hào)】G623.2【文

2、獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】20953089（2018）03012302閱讀的過(guò)程是個(gè)體進(jìn)行信息獲取、信息加工的過(guò)程。語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)是語(yǔ)文核心素養(yǎng)重要的一部分，對(duì)于一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和終身發(fā)展都有重要意義?！安烤幈尽毙W(xué)語(yǔ)文教材比起以往教材，在閱讀課程設(shè)置上更加注意課外閱讀延伸，把課外閱讀納入教材，構(gòu)建教讀、自讀、課外閱讀三位一體的課程體系，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)。希望老師們?cè)诰x精講之外，在不同文體中嘗試教給學(xué)生們各種實(shí)

3、用的讀書(shū)方法，比如快讀、跳讀、猜讀、群讀、檢索讀條理性、創(chuàng)新性的發(fā)展。例如一下年級(jí)的兒童詩(shī)《一個(gè)接一個(gè)》，前三個(gè)小節(jié)格式相似，每節(jié)三句，第一句講孩子被成人世界驚擾后的不開(kāi)心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子轉(zhuǎn)念之后的喜悅。內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，一個(gè)接一個(gè)，在共鳴中有條理地練習(xí)表達(dá)。再如《怎么都快樂(lè)》，分別從一個(gè)人玩、兩個(gè)人玩、三個(gè)人玩、許多人玩多個(gè)維度，結(jié)合言語(yǔ)實(shí)踐，引導(dǎo)孩子思考“玩與快樂(lè)”，培養(yǎng)學(xué)生多元、深入地思考，以適應(yīng)個(gè)體發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的

4、需要。二、小學(xué)低段“1x”閱讀教學(xué)的基本探索所謂“1x”，即講一篇課文，附加若干篇泛讀或者課外閱讀的文章，讓學(xué)生自己讀。通過(guò)大量的閱讀實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。本文結(jié)合學(xué)校配套使用的《小學(xué)語(yǔ)文同步閱讀》（浙江教育出版社），談?wù)勔浴安烤幈尽苯滩臑?，《小學(xué)語(yǔ)文同步閱讀》為x的“1x”閱讀教學(xué)的選擇探索。（一）“1”的確定群文閱讀是在較短的單位時(shí)間內(nèi)，針對(duì)一個(gè)議題，進(jìn)行多文本的閱讀教學(xué)。“1”即“議題，可以是人文主題，也可以是寫作風(fēng)格、表達(dá)