山區(qū)職高校外實訓(xùn)基地建設(shè)的思考

1、山區(qū)職高校外實訓(xùn)基地建設(shè)的思考山區(qū)職高校外實訓(xùn)基地建設(shè)的思考論文關(guān)鍵詞：山區(qū)職高校外實訓(xùn)基地校外實訓(xùn)基地是山區(qū)職高實訓(xùn)系統(tǒng)的重要組成部分，是中職學(xué)生與職業(yè)技術(shù)崗位零距離接觸，鞏固理論知識、訓(xùn)練職業(yè)技能、全面提高綜合素質(zhì)的實踐性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練平臺?；爻俗鳛閷嵱?xùn)教學(xué)、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)、職業(yè)技能訓(xùn)練與鑒定等平臺外，還是開展教學(xué)改革、科學(xué)研究、就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)社會等工作的多功能場所。1彌補校內(nèi)實訓(xùn)基地的不足，提供真實或仿真實的實訓(xùn)場景校外實訓(xùn)基地是對

2、校內(nèi)實訓(xùn)基地設(shè)備、場所和功能缺陷的有效補充，能有效解決學(xué)校實訓(xùn)基地建設(shè)所需經(jīng)費和空間不足的矛盾。由于校外實訓(xùn)基地的運行往往由企業(yè)技術(shù)骨干作為兼職教師共同參與，并能指導(dǎo)學(xué)生的理論與技能學(xué)習(xí)，也能減輕校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)安排上的壓力。更為重要的是，由于學(xué)生在校外實訓(xùn)基地接受的是一種直接在生產(chǎn)和實際工作的現(xiàn)場培訓(xùn)，所以十分有利于他們掌握崗位技能、提高實踐能力、了解崗位的社會屬性。2提高學(xué)生就業(yè)競爭力，縮短工作適應(yīng)期現(xiàn)在，用人單位對畢業(yè)生的實踐動手能力

3、和工作經(jīng)驗要求越來越高。山區(qū)中職學(xué)校學(xué)生通過在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的校外實訓(xùn)基地的工學(xué)交替、頂崗實習(xí)，可以接受現(xiàn)代企業(yè)氛圍的熏陶，熟悉相關(guān)行業(yè)先進的設(shè)備、技術(shù)路線和生產(chǎn)工藝，盡快掌握相應(yīng)崗位所需的基本技能與專業(yè)技術(shù)，取得實際工作經(jīng)驗，鞏固、綜合、強化實踐能力，并能培養(yǎng)現(xiàn)代化生產(chǎn)和科技發(fā)展倡導(dǎo)的團隊協(xié)1處理好校外與校內(nèi)的關(guān)系，增強實訓(xùn)的系統(tǒng)性中職學(xué)校的校內(nèi)實訓(xùn)基地應(yīng)以能力為本，細分實訓(xùn)項目，優(yōu)化實訓(xùn)設(shè)備選型。校內(nèi)實訓(xùn)主要以基礎(chǔ)性、

4、規(guī)范性、通用性訓(xùn)練內(nèi)容為主，按照工廠化、車間式進行布局，基地即車間，車間即課堂，使學(xué)生對崗位技術(shù)學(xué)得會、用得上，克服理論脫離實際的弊病，努力實現(xiàn)校內(nèi)基地工廠化的目標(biāo)。為了提高實訓(xùn)內(nèi)容的針對性，中職學(xué)校應(yīng)本著互惠互利、合作共贏的原則，依托行業(yè)和企業(yè)建立各具特色的校外實訓(xùn)基地。按照校外基地學(xué)校化的建設(shè)理念，建立校外實訓(xùn)基地分級管理、績效考核、動態(tài)調(diào)整的管理機制，制定指導(dǎo)性建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，進一步促進頂崗實習(xí)、工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替教學(xué)方式的運行?；厮?/p>

5、在企業(yè)在學(xué)校設(shè)立獎學(xué)金、獎教金，接納教師掛職鍛煉與頂崗工作、接受學(xué)生頂崗實習(xí)；企業(yè)專家和工程技術(shù)人員受聘擔(dān)任兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生開展實訓(xùn)。2處理好建設(shè)與利用的關(guān)系，提高實訓(xùn)的有效性當(dāng)前，山區(qū)中職學(xué)校一般都能認識到校外實訓(xùn)基地建設(shè)的重要性，但往往忽視有效的管理和利用。因此，校外實訓(xùn)基地建設(shè)過程中必須處理好建設(shè)與利用的關(guān)系，通過加強管理，充分發(fā)揮基地的資源優(yōu)勢和功能，提高基地的綜合效益，增強實訓(xùn)的有效性和人才培養(yǎng)質(zhì)量，真正使校外實訓(xùn)基地成為學(xué)