對高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)的再思考

1、1對高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)的再思考摘要：高職院校實訓(xùn)基地的建設(shè)直接影響實訓(xùn)教學(xué)的效果，進(jìn)而影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。目前我國高職教育實訓(xùn)基地建設(shè)尚處在探索階段，存在很多問題，本文針對存在的問題進(jìn)行了分析，在此基礎(chǔ)上，提出了改進(jìn)建議，以期對高職教育質(zhì)量的提高有所幫助。關(guān)鍵詞：高職院校實訓(xùn)基地思考育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）明確提出“高職院校應(yīng)加強(qiáng)實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)，尤其要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建

2、設(shè)。”《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020）》也強(qiáng)調(diào)“加大教學(xué)投入，尤其要加強(qiáng)實驗室、校內(nèi)外實習(xí)基地，課程教材等教學(xué)基本建設(shè)。”在相關(guān)文件的指導(dǎo)下，越來越多的高職院校開展實訓(xùn)基地建設(shè)，實訓(xùn)教學(xué)在高職教育教學(xué)中的比重越來越高，部分學(xué)校甚至達(dá)到50%。然而，筆者通過調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，目前高職院校在實訓(xùn)基地建設(shè)上存在很多問題，本文對產(chǎn)生問題的原因進(jìn)行了分析，在此基礎(chǔ)上，提出了改進(jìn)高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)的建議。一、實訓(xùn)基地建設(shè)存在問

3、題分析由于實訓(xùn)基地建設(shè)水平關(guān)系到高職院校對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，同時也是高職院校各種教學(xué)水平評估的一個重要評估指標(biāo)，因此，目前各高職院校都在積極探索創(chuàng)新實訓(xùn)基地建設(shè)，也取得了一些成績。但通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)部分高職院校在實訓(xùn)基地建設(shè)過程中存在一些問題，對3愿意接收學(xué)生來實習(xí)。通過對大三頂崗實習(xí)學(xué)生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生做文員工作，或者裝訂憑證的工作，很少能接觸到會計實務(wù)，這導(dǎo)致會計專業(yè)的實習(xí)流于形式，大多數(shù)情況下，學(xué)校只是和企業(yè)簽訂一個

4、實訓(xùn)基地的協(xié)議，以應(yīng)付各種評估和教育主管部門數(shù)據(jù)的采集，實際上并沒有讓學(xué)生去進(jìn)行實習(xí)，實訓(xùn)基地成為一種擺設(shè)，只是一個數(shù)字游戲。（三）“雙師型”教師嚴(yán)重短缺，影響實訓(xùn)基地的可持續(xù)發(fā)展具有實踐操作能力的指導(dǎo)教師短缺，成為制約高職院校發(fā)展的瓶頸。目前我國高職院校實訓(xùn)基地師資主要存在兩方面的問題：一是“雙師型”教師嚴(yán)重匱乏。雖然一些高職院校的“雙師型教師隊伍”比例已超過50%，但是很多雙師僅僅是有兩個職業(yè)資格證書，并非真正的雙師，相比國外的實訓(xùn)

5、教師師資實力和準(zhǔn)入條件，我國雙師型教師的取得有些流于形式。二是師資隊伍培養(yǎng)“一邊倒”，即重視校內(nèi)實訓(xùn)基地師資培養(yǎng)，忽略校外實訓(xùn)基地師資培訓(xùn)。由于體制方面的原因，高校人才引進(jìn)具有很高的門檻，首先學(xué)歷要達(dá)標(biāo)，因此一些學(xué)歷不高的技能型人才很難進(jìn)入學(xué)校，即使引進(jìn)了也很難解決其待遇問題，這使得學(xué)校很難吸引到企業(yè)高技能人才，也因此一些學(xué)校便把重點放在內(nèi)部培養(yǎng)上，而沒有真正地下力氣引進(jìn)高技能師資，這直接影響了師資隊伍的建設(shè)，導(dǎo)致技能型師資短缺，制約了