略論中職教育校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

1、<p>　　略論中職教育校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)</p><p>　　【摘要】 中職教育校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)需求。但中職校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目前仍然存在很多問題，應(yīng)借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，厘清政府、企業(yè)與學(xué)校的功能地位，不斷完善具有現(xiàn)實(shí)意義的基地建設(shè)措施。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】 中職教育；實(shí)訓(xùn)基地；主體責(zé)任 </p><p>　　中職教育校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為

2、專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，一直以來(lái)是貫穿于中職技能型人才培養(yǎng)的全過(guò)程，同時(shí)也是體現(xiàn)中職技能型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。中職學(xué)校開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要相應(yīng)的物質(zhì)保障與技術(shù)依托，校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)非常重要，能夠較好地訓(xùn)練學(xué)生提升職業(yè)技能與綜合素質(zhì)。 </p><p>　　一、中職校外實(shí)訓(xùn)基地的界定 </p><p>　　實(shí)訓(xùn)與實(shí)訓(xùn)基地。中職教育的實(shí)訓(xùn)，實(shí)際上是職業(yè)技能實(shí)際訓(xùn)練的簡(jiǎn)單稱呼，主要針對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行

3、職業(yè)技術(shù)與技能的實(shí)際應(yīng)用能力進(jìn)行訓(xùn)練的教學(xué)過(guò)程。中職實(shí)訓(xùn)的直接目的是滿足中職學(xué)生就業(yè)與企業(yè)實(shí)際用人需求。同時(shí)，中職的實(shí)訓(xùn)不同于實(shí)習(xí)與實(shí)驗(yàn)，中職實(shí)訓(xùn)更加突出學(xué)生的職業(yè)能力的實(shí)際訓(xùn)練。中職實(shí)訓(xùn)基地是中職校開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程實(shí)施的具體訓(xùn)練場(chǎng)所。而通常意義上的實(shí)訓(xùn)基地可分為校內(nèi)與校外實(shí)訓(xùn)基地兩種類型。中職校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地顧名思義是建設(shè)在中職學(xué)校內(nèi)部，主要以培養(yǎng)中職學(xué)生的基本職業(yè)技能為宗旨的實(shí)踐性訓(xùn)練場(chǎng)所。中職校外實(shí)訓(xùn)基地，主要是中職學(xué)校利用有合作關(guān)系

4、的企業(yè)或者是其它社會(huì)資源作為依托，通過(guò)由企業(yè)適當(dāng)?shù)靥峁?shí)習(xí)與見習(xí)場(chǎng)所，主要是通過(guò)定崗實(shí)習(xí)諸多等方式培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)技能與今后從業(yè)的綜合素質(zhì)。 </p><p>　　中職校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。較為典型的觀點(diǎn)認(rèn)為，中職校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)必須要有外部企業(yè)真正參與，從而以致通過(guò)校企有效合作，進(jìn)而方能生產(chǎn)出有形或者無(wú)形的技能產(chǎn)品；較為典型的另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，可以將校外企業(yè)相應(yīng)的設(shè)備與工具，環(huán)境和生產(chǎn)任務(wù)等搬進(jìn)學(xué)校，從而建立在校內(nèi)

5、具備生產(chǎn)與加工功能的校內(nèi)高仿真實(shí)驗(yàn)室。中職教育生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)校在國(guó)家大事政策的基礎(chǔ)上，通過(guò)與政府、企業(yè)等多方面的合作，有效地建立具有生產(chǎn)與教學(xué)功能的實(shí)訓(xùn)基地，中職學(xué)校還可以通過(guò)生產(chǎn)產(chǎn)品與向社會(huì)提供有償服務(wù)等，從而實(shí)現(xiàn)一定的經(jīng)濟(jì)效益。與此同時(shí)，中職學(xué)生可通過(guò)真實(shí)的實(shí)際上的生產(chǎn)過(guò)程，因此能夠獲得專業(yè)技能與職業(yè)綜合能力的提升的一先進(jìn)的教學(xué)模式。 </p><p>　　二、中職校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的主要問題 <

6、/p><p>　　校外實(shí)訓(xùn)基地各利益主體間權(quán)責(zé)不明確且校企合作缺乏長(zhǎng)期性。一是各級(jí)地方政府缺乏行之有效的政策大力支持統(tǒng)籌協(xié)調(diào)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，相應(yīng)地實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的長(zhǎng)期經(jīng)費(fèi)投入缺乏可靠而穩(wěn)定的保障。二是中職學(xué)生在相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地開展實(shí)習(xí)期間的常規(guī)管理存在漏洞，中職學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地開展實(shí)習(xí)期間處于幾不管的真空地帶，缺乏必要的管用的實(shí)訓(xùn)管理制度。三是接受實(shí)訓(xùn)的企業(yè)通常只重視生產(chǎn)效率而往往忽視對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，開展校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的大

7、多數(shù)企業(yè)往往單純?yōu)榱颂岣邉趧?dòng)生產(chǎn)率，習(xí)慣于把中職學(xué)生當(dāng)做最廉價(jià)的企業(yè)勞動(dòng)力，片面希望他們創(chuàng)造剩余價(jià)值而忽視培養(yǎng)。四是校企合作機(jī)制運(yùn)作不科學(xué)，實(shí)訓(xùn)基地往往由企業(yè)提供簡(jiǎn)單的廠房、設(shè)備與匹配崗位，通常在企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)方面注重干苦活，企業(yè)這種實(shí)訓(xùn)是低層次的，更沒有達(dá)到對(duì)中職人才進(jìn)行培養(yǎng)的初衷。 </p><p>　　中職校外實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)不夠且實(shí)訓(xùn)師資缺乏。中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置與校外實(shí)訓(xùn)崗位存在不對(duì)接情況，中職學(xué)校在安

8、排中職學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)的初衷是希望學(xué)生可獲得專業(yè)能力方面的真正提高，但在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中，中職學(xué)生所學(xué)的專業(yè)與企業(yè)實(shí)訓(xùn)崗位往往不對(duì)口。校外實(shí)訓(xùn)課程的多元化開發(fā)形同虛設(shè)，很多中職學(xué)校曾開發(fā)過(guò)獨(dú)立的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)課程，但實(shí)際上多數(shù)都是流于形式?jīng)]有管用的效果，通常只是應(yīng)付上級(jí)部門開展的檢查。表面上的實(shí)訓(xùn)課程的開發(fā)通常由幾名相關(guān)的中職教師共同拼裝編寫。校外實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍配備建設(shè)落后，技能型的教師真正意義上并不能夠適應(yīng)企業(yè)與學(xué)生的雙向需求，很多實(shí)訓(xùn)教師實(shí)用

9、的技能素質(zhì)不夠高，而且在指導(dǎo)中職學(xué)生實(shí)訓(xùn)方面同樣缺乏實(shí)訓(xùn)專業(yè)的技術(shù)背景。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地的效果相關(guān)評(píng)價(jià)機(jī)制尚不健全。 </p><p>　　三、中職校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)國(guó)外經(jīng)驗(yàn)借鑒與完善 </p><p>　　國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的中職校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。通觀各國(guó)政府往往特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)中職學(xué)生的實(shí)踐操作與實(shí)訓(xùn)能力，政府與行業(yè)以及企業(yè)通常對(duì)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)傾注大力扶持。德國(guó)的職業(yè)教育推行雙元制，職業(yè)學(xué)生

10、通常在學(xué)校接受純粹的相關(guān)職業(yè)理論知識(shí)，而企業(yè)則通過(guò)接收職業(yè)學(xué)生開展實(shí)習(xí)，重點(diǎn)對(duì)他們開展技能訓(xùn)練。美國(guó)在職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)方面主要包括合作教育與青年學(xué)徒制以及校辦企業(yè)等形式。英國(guó)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)方面通常是由職業(yè)學(xué)校、行業(yè)技術(shù)協(xié)會(huì)與頒證機(jī)構(gòu)共同參與合作開展工作。澳大利亞專門成立國(guó)家培訓(xùn)總局，公司負(fù)責(zé)運(yùn)行，政府主要提供決策與計(jì)劃，行業(yè)培訓(xùn)咨詢委員會(huì)專門收集企業(yè)對(duì)職業(yè)教育改革的呼聲與建議以及人才需求情況等信息。新加坡在實(shí)訓(xùn)方面推行教學(xué)工廠模式，主要按照工

11、廠的模式辦學(xué)，按照學(xué)校模式辦廠。 </p><p>　　中職教育校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的完善措施。進(jìn)一步厘清主體權(quán)責(zé)，應(yīng)明確政府主導(dǎo)，企業(yè)參與經(jīng)費(fèi)支持，學(xué)校協(xié)同推進(jìn)等策略。目前我國(guó)中職教育基本由政府出資興辦，建設(shè)好校企合作型的校外實(shí)訓(xùn)基地，沒有政府的直接參與和經(jīng)費(fèi)的主要保障是不現(xiàn)實(shí)的。另外，政府重點(diǎn)還要從輿論、財(cái)政、政策與立法等宏觀層面積極創(chuàng)造條件為中職教育實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)營(yíng)造氛圍和搭建平臺(tái)。關(guān)鍵要厘清政府、學(xué)校與企業(yè)三方教育

12、成本進(jìn)行分擔(dān)的制度。各職業(yè)學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化對(duì)實(shí)訓(xùn)基地學(xué)生的管理與指導(dǎo)。各企業(yè)積極參與校企共建，提供實(shí)訓(xùn)基地各方面實(shí)際需求對(duì)應(yīng)的條件。 </p><p>　　總之，中等職業(yè)教育已經(jīng)承擔(dān)起為社會(huì)廣泛培養(yǎng)技能型人才的現(xiàn)實(shí)責(zé)任。校外實(shí)訓(xùn)主要應(yīng)該根據(jù)社會(huì)需要，主動(dòng)培養(yǎng)出企業(yè)現(xiàn)實(shí)需求的中等技術(shù)工人，真正發(fā)揮出中職教育的經(jīng)濟(jì)社會(huì)價(jià)值。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b>&