讓“烏鴉”在誦讀中“喝著水”_0

1、讓“烏鴉烏鴉”在誦讀中在誦讀中“喝著水喝著水”一、在誦讀中學習語言。對于處在起步閱讀階段的一年級學生來說，朗讀既是手段也是目的，只有在放聲朗讀中才能理解與積累語言，習得讀書方法，養(yǎng)成讀書習慣。讀通、讀懂是每個學生都應達到的目標。鄧老師在教學中緊扣文中關鍵詞句，通過不同形式與層次的朗讀，有彈性的指導，讓學生把課文讀通、讀懂、讀好，并在誦讀中解鳥意，在誦讀中培養(yǎng)學生的語感。教學片斷一：師：請小朋友們讀一讀這句話，再說一說你知道什么。生：我知

2、道烏鴉口渴了，到處找水喝。師：你能說一說口渴的感覺怎樣？生：口渴時我感覺很難受。生：我口渴時會很著急，會忍不住想找水喝。師：那烏鴉會怎么做呢？生：會到處找水喝。師：誰來演一演烏鴉到處找水喝的樣子。師：小烏鴉真是又渴又累，心里很著急，你能水。師：你能用上“因為……所以……”來說說原因嗎？生：因為瓶子里的水不多，瓶口又小，所以烏鴉喝不著水。師：如果你是小烏鴉，你的心情會怎樣呢？生：會很難受，更著急。師：你能帶著這種感受讀一讀這兩句話嗎？生：

3、可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？師：你能把“怎么辦呢？”再讀一讀嗎？生：怎么辦呢？師：請帶著自己的感受把這兩句話讀一讀。這個環(huán)節(jié)的教學，老師通過對話、朗讀讓學生真切體驗了烏鴉從高興到失望的心情，“怎么辦呢？”是烏鴉在努力尋找解決問題的辦法的表示，老師在課堂上細心地捕捉到學生不易讀好之處，不著痕跡地進行讀書指導，感悟問句的讀法，使學生懂得遇到困難要想辦法去解決，同時培養(yǎng)學生對語言文字的感悟能力。二、在實踐中感悟體驗。