精神科臨床護理帶教的探討

1、精神科臨床護理帶教的探討精神科臨床護理帶教的探討作者：李冬杰，楊麗莉，榮敏作者單位：遼寧省沈陽市精神衛(wèi)生中心，遼寧沈陽110168【摘要】【摘要】目的：為了更好地完成精神科臨床護理帶教工作，培養(yǎng)精神科護士整體素質(zhì)，提高精神科臨床護理工作質(zhì)量，保證護理安全。方法：對精神科見習護士采取多種帶教方法相結(jié)合，進行精神科護理臨床帶教工作。結(jié)果：更好地完成精神科護理臨床帶教工作，保證精神科護理工作的質(zhì)量和安全。結(jié)論：多種帶教方法相結(jié)合，更能調(diào)動精神

2、科見習護士的積極性和工作潛能，有利于精神科護理工作質(zhì)量和安全性的提高?！娟P(guān)鍵詞】【關(guān)鍵詞】精神科；臨床護理；帶教培養(yǎng)高素質(zhì)護理人才是本世紀護理學科發(fā)展的要求，也是適應體制改革對人才層次、能力要求的必然結(jié)果。因此，做好護理臨床帶教是護理工作中的重點工作之一。尤其在精神科護理工作中，如何做好精神科臨床護理帶教工作，培養(yǎng)精神科護理人才，保證精神科臨床護理工作的質(zhì)量和安全，是不可忽視的問題。近幾年圍繞如何把握實踐教學環(huán)節(jié)并提高精神科見習護士的帶

3、教質(zhì)量對精神科臨床護理帶教進行了總結(jié)。1帶教方法帶教方法精神科護理工作要求護理人員在臨床實踐中具有獨立判斷、做出預見性護理決策的能力，這就決定精神科護理人員必須具備判斷性思維和解決問題的能力。問題解決型教學方法的重要目標之一是以問題為基礎(chǔ)、以案例為引導［1］，通過臨床現(xiàn)象培養(yǎng)見習護士的判斷性思維，包括具有提出問題、做出決策、進行臨床評價的能力。在此教學過程中，學生是主體，改變了以老師講授為主的傳統(tǒng)教學模式。帶教老師結(jié)合護理工作找出精神科

4、見習護士要掌握的臨床問題(護理問題、案例)，以一個實際(或模擬)精神科臨床問題為起點進行教學引導，帶教老師的作用不是提供參考答案和單純回答見習護士提出的問題，而是啟發(fā)他們的思維，引導他們提出問題及如何去解決問題，從而使他們形成主動的學習習慣，始終處于發(fā)現(xiàn)問題認識問題解決問題的良性循環(huán)，提高見習護士進一步探討和解決問題的興趣。1.3情景模擬教學精神科臨床護理工作復雜而且危險性大，臨床帶教老師對見習護士的教學重點放在應變能力的培養(yǎng)與訓練。病