我國信用管理應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式研究

1、我國信用管理應用型創(chuàng)新人隨著我國社會經濟的發(fā)展及加入世界貿易組織，信用建設已成為事關我國改革、發(fā)展、穩(wěn)定大局最重要的基礎條件。目前，我國的社會信用體系建設已全面啟動，全國已經有二十多個省市開始建立地方性的信用體系和制度。然而，我國卻面臨著信用管理人才的嚴重短缺問題，預計未來幾年內，我國各類機構信用管理人才空缺將達數(shù)百萬人。為了配合國家信用體系的建設，我國急需大力發(fā)展信用管理教育。信用管理是一門綜合性應用學科，涉及到市場、財務、商法、信息

2、、數(shù)學、統(tǒng)計、數(shù)據(jù)庫、網絡計算機軟件技術、信用檢索與管理等各個方面，是金融學、管理學、經濟學、法學等多學科相互滲透的學科，是我國經濟學類中的一個新專業(yè)。信用管理專業(yè)學科專業(yè)教育是信用管理人力資源的基礎，如何培養(yǎng)熟悉我國社會主義市場經濟的基本方針、政策和法規(guī)，特別是懂得信用管理國際慣例及相關的法律、規(guī)則，具備信用管理專業(yè)知識、具有較強的應用創(chuàng)新能力，已成為信用管理人才培養(yǎng)的重要課題。一、我國信用管理應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)層次定位人才培養(yǎng)層次的

3、正確定位關系到學科的發(fā)展方向、發(fā)展目標及發(fā)展格局，是學科開展各項工作的基本依據(jù)。通過了解本專業(yè)的發(fā)展動態(tài)，在國內外開拓信用管理理論與實踐研究新領域；從信用管理學科隸屬、信用管理崗位分布及行業(yè)分布的分析，以滿足崗位需要為目標，探索研究適合中國國情的高校信用管理學科建設的新思路；深化教學改革，構建科學的教學體系，盡快建立培養(yǎng)信用管理應用型創(chuàng)新人才的新模式，并通過科學分析社會需求，正確估價自身的辦學實力，主動適應外界環(huán)境來實現(xiàn)我國信用管理應用

4、型創(chuàng)新人才培養(yǎng)層次定位。在實踐檢驗中，形成中國信用管理專業(yè)教育的理論基礎、思想體系、學科框架；解決中國信用管理人才培養(yǎng)工作中遇到的實際問題。二、我國信用管理人才社會需求與培養(yǎng)現(xiàn)狀分析(一)信用管理專業(yè)國外現(xiàn)狀一些西方發(fā)達國家對信用管理教育高度重視。美國東部著名的常春藤大學的達特茅茨學院是開辦信用管理專業(yè)教育的典型。美國的全國信用管理協(xié)會(NACM)在達特茅茨學院內設立了一個信用和財務管理研究生院，并開沒信用管理專業(yè)碩士研究生課程。在英國

5、，有一所專門提供信用管理研究生和進修課程的常規(guī)教育機構——信用管理學院，是歐洲提供信用管理正規(guī)教育的著名機構，也是最大的一所提供信用管理專業(yè)教育的學院，一個學院只開設信用管理一個專業(yè)，在世界上是獨一無二的。在英國的里斯大學(LeedsUniversity)的商學院中設有一個信用管理研究中心，該學院提供信用管理專業(yè)的理學碩士學位課程。美國的國家信用管理協(xié)會還在一些高校開辦信用管理專業(yè)課程，以培養(yǎng)大中型企業(yè)的各級信用管理經理人員為目標。(二

6、)信用管理專業(yè)國內現(xiàn)狀在我國，高校信用管理專業(yè)雖還剛剛起步，但其發(fā)展勢頭異常強勁，已成為高校專業(yè)教育的一個新亮點。我國的信用管理大學正規(guī)教育在2002年正式開始起步。上海財經大學先走出了一步，首先得到教育部的批準，成為中國開辦信用管理專業(yè)的第一所大學；中國人民大學也申請開辦信用管理專業(yè)，其申請在2002年春得到教育部的批準；此外，2002年夏，首都經貿大學的金融學院以信用管理方向的形式招收了第一批本科生；2003年春，教育部批準在吉林大

7、學開設信用管理本科專業(yè)，吉林大學成為我國第三所正式開辦信用管理專業(yè)的大學；2004年春，教育部批準在上海立信會計學院、上海第二工業(yè)大學開設信用管理本科專業(yè)；2005年，教育部批準上海金融學院開設信用管理本科專業(yè)；2006年，教育部又批準浙江財經學院開設信用管理本科專業(yè)。(三)信用管理專業(yè)社會需求信用管理專業(yè)教育是信用管理人力資源的基礎。據(jù)國家商務部才的建錈1『|_|，1|o。|j：培養(yǎng)模式研究t|尊《一gi|@j海童j洪統(tǒng)計，在今后幾年

8、內，我國將至少需要50萬名信用管理經理，200萬名信用管理人員，特別是國家勞動部最近公布了信用管理師這一新的職業(yè)類別，幾乎所有企業(yè)都將建立信用管理制度和信用管理部門，因此，該專業(yè)的人才需求和供給缺口極大。如今，在高等院校設立信用課程和專業(yè)，培養(yǎng)信用管理人才已是大勢所趨。在市場經濟大潮中，市場需求是一個學科的教育能否存在和發(fā)展的根本依據(jù)。目前我國對信用管理教育和人才的需求表現(xiàn)在以下幾方面：1從中央到地方政府已經制定了在2至5年內，建立社會

9、信用體系框架的決策和部署。但是，由于我們國家長期施行計劃經濟，我們沒有搞信用經濟的實踐經驗，更沒有培養(yǎng)自己的信用人才隊伍，很多政府官員根本不了解信用管理知識。所以，我們需要一大批掌握宏觀信用管理專業(yè)知識的人才。2我國人世后，隨著世界范圍內交易的日益頻繁，我們如何吸引外國資本的進入，如何承擔更小的風險而更多地向國外出口我們的產品等等，需要一批熟悉國際交易，特別是國際信用交易規(guī)則和技能的專業(yè)人才。3我們更需要一支具有科學的知識結構，能夠培養(yǎng)

10、更多信用人才的教師、培訓師隊伍和能夠開發(fā)符合中國國情的并具有自主產權的信用技術產品的科研隊伍，以保證信用人才隊伍的良性循環(huán)。三、我國信用管理應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式以滿足崗位需要為目標，深化教學改革，構建科學的教學體系，建立培養(yǎng)應用型人才的新模式，是保證應用型人才培養(yǎng)質量的關鍵。(一)突出信用管理能力本位的教育思想，構建特色專業(yè)通過特色專業(yè)建設，形成突出信用管理能力本位的教育思想，建立一個理論與實踐教學相結合的現(xiàn)代教學體系。學校培養(yǎng)的人

11、才就是要最大限度地符合國家就業(yè)制度的改革趨勢要求，滿足社會需要。要使學校培養(yǎng)的人才符合國家用人制度的要求，就要培養(yǎng)學生的良好素質，落實“能力本位”的教學指導思想，提高學生的綜合業(yè)務能力，提高學生的就業(yè)競爭能力。(二)突出“教學為中心、科研為主導”的教學理念高等學校教學與科研是相互依賴、相互促進、不可分離的一體。高校教師既要從事教學，又要進行科研，并且將二者有機結合，才能提高教學質量和科研水平。根據(jù)我國師資隊伍現(xiàn)狀，應采取以科研項目帶動師

12、資隊伍建設，以科研促進教學。同時，深化教學改革，優(yōu)化課程體系，更新教學內容，組織學生參與科研活動，提高人才培養(yǎng)質量。(三)突出學生全面素質的提高堅持以能力為本位，始終重視職業(yè)性、技能性、實踐性教學，增開綜合性、設計性、應用性強的實驗項目和加強實訓環(huán)節(jié)教學；課堂教學中應多采用適合應用型人才培養(yǎng)的教學手段和方法，如案例教學、模擬現(xiàn)場教學、多媒體仿真教學，以及討論式、情景式教學，鼓勵學生質疑、想象、標新立異，開展教與學面對面雙向活動課外積極開

13、展與本專業(yè)相關的實踐鍛煉、社會調查、社會服務等活動。像一些應用性較強的課，如信用風險度量方法及應用、征信調查實務、征信數(shù)據(jù)庫應用與開發(fā)，可以聘請實際工作人員來授課。(四)突出可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)培養(yǎng)各種能力，做到知識與能力并重。創(chuàng)新不是一種簡單的“包裝”，它體現(xiàn)的是一種更高層次的能力，需要各種基礎能力為保障，要真正具備較強的創(chuàng)新能力，就必須具備很強的綜合能力和綜合素質，尤其是觀察力、分析問題和解決問題的能力、獨立思考的能力和學

14、習的能力。學生在校期間不僅要學好技術，掌握知識，更重要的是學會學習新知識的方法，培養(yǎng)自學、創(chuàng)新能力。(作者單位：上海立信會計學院)萬方數(shù)據(jù)ES理黯罩蒲我國信用管理應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式研究隨著我國社會經濟的發(fā)展及加入世界貿易組織，信用建設已成為事關我國改革、發(fā)展、穩(wěn)定大局最重要的基礎條件。目前，我國的社會信用體系建設已全面啟動，全國已經有二十多個省市開始建立地方性的信用體系和制度。然而，我國卻面臨著信用管理人才的嚴重短缺問題，預計未來

15、幾年內，我國各類機構信用管理人才空缺將達數(shù)百萬人。為了配合國家信用體系的建設，我國急需大力發(fā)展信用管理教育。信用管理是一門綜合性應用學科，涉及到市場、財務、商法、信息、數(shù)學、統(tǒng)計、數(shù)據(jù)庫、網絡計算機軟件技術、信用檢索與管理等各個方面，是金融學、管理學、經濟學、法學等多學科相互滲透的學科，是我國經濟學類中的一個新專業(yè)。信用管理專業(yè)學科專業(yè)教育是信用管理人力資源的基礎，如何培養(yǎng)熟悉我國社會主義市場經濟的基本方針、政策和法規(guī)，特別是懂得信用管

16、理國際慣例及相關的法律、規(guī)則，具備信用管理專業(yè)知識、具有較強的應用創(chuàng)新能力，已成為信用管理人才培養(yǎng)的重要課題。一、我國倍用管理應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)層次定位人才培養(yǎng)層次的正確定位關系到學科的發(fā)展方向、發(fā)展目標及發(fā)展格局，是學科開展各項工作的基本依據(jù)。通過了解本專業(yè)的發(fā)展動態(tài)，在國內外開拓信用管理理論與實踐研究新領域從信用管理學科隸屬、信用管理崗位分布及行業(yè)分布的分析，以滿足崗位需要為目標，探索研究適合中國國惰的高校信用管跚學科建設的新思路深

17、化教學改革，構建科學的教學體系.盡快建立精養(yǎng)信用管理應用型創(chuàng)新人才的新模式，并通過科學分析社會館求，正確估價自身的辦學實力，主動適應外界環(huán)境來實現(xiàn)我國信用管理應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)層次定位。在實踐檢驗中，形成中國信用管理專業(yè)教育的理論基礎、思想體系、學科框架解決中國信用管理人才培養(yǎng)工作中遇到的實際問題。二、我國借用管理人才社會需求與培養(yǎng)現(xiàn)狀分橋(一)信用管理專業(yè)國外現(xiàn)狀一些西方發(fā)達國家對信用管理教育高度重視。美國東部著名的常春藤大學的達特茅

18、1學院是開辦信用管理專業(yè)教育的典型。美國的全國信用管理協(xié)會(NACM)在達特茅茨學院內設立了一個信用和財務管理研究生院，并開設信用管理專業(yè)碩士研究生課程。在英國，有一所專門提供信用管理研究生和進修課程的常規(guī)教育機構一一一信用管理學院，是歐洲提供信用管理正規(guī)教育的著名機構，也是最大的一所提供信用管理專業(yè)教育的學院，一個學院只開設信用管理→個專業(yè)，在世界上是獨一無二的o在英國的里斯大學(LeedsUniversity)的商學院中設有一個信用

19、管理研究中心，該學院提供信用管理專業(yè)的理學碩士學位課程。美國的國家信用管理協(xié)會還在一些高校開辦信用管理專業(yè)課程，以培養(yǎng)大中型企業(yè)的各級信用管理經理人員為目標。(二)信用管理專業(yè)國內現(xiàn)狀在我國，高校信用管理專業(yè)雖還剛剛起步，但其發(fā)展勢頭異常強勁，已成為高校專業(yè)教育的一個新亮點。我國的信用管理大學正規(guī)教育在2∞2年正式開始起步。上海財經大學先走出了一步，首先得到教育部的批準，成為中國開辦信用管理專業(yè)的第一所大學中國人民大學也申請開辦信用管理

20、專業(yè)，其申請在2002年春得到教育部的批準此外，2∞2年夏，首都經貿大學的金融學院以信用管理方向的形式招收了第一批本科生2∞3年春，教育部批準在吉林大學開設信用管理本科專業(yè)，吉林大學成為我國第三所正式開辦信用管理專業(yè)的大學2∞4年眷，教育部批準在上海立信會計學院、上海第二工業(yè)大學開設信用管理本科專業(yè)2∞5年，教育部批準上海金融學院開設信用管理本科專業(yè)2006年，教育部又批準浙江財經學院開設信用管理本科專業(yè)。(二)信用管理專業(yè)社會需求信用

21、管理專業(yè)教育是信用管理人力資源的基礎。據(jù)國家商務部_1卻2007~上海飛洪玫統(tǒng)計，在今后幾年內，我國將至少需要50萬名信用管理經理，2∞萬名信用管理人員，特別是國家勞動部最近公布了信用管理師這一新的職業(yè)類別，幾乎所有企業(yè)都將建立信用管理制度和信用管理部門，因此，該專業(yè)的人才需求和供給缺口極大。如今，在高等院校設立信用課程和專業(yè)，培養(yǎng)信用管理人才已是大勢所趨。在市場經濟大潮中，市場需求是一個學科的教育能否存在和發(fā)展的根本依據(jù)。目前我國對信

22、用管理教育和人才的需求表現(xiàn)在以下幾方面:1.從中央到地方政府已經制定于在2至5年內，建立社會信用體系框架的決策和部署。但是，由于我們國家長期施行計劃經濟，我們沒有捎信用經濟的實踐經驗，更沒有培養(yǎng)自己的信用人才隊伍，很多政府官員根本不了解信用管理知識。所以，我們需要一大批掌握宏觀信用管理專業(yè)知識的人才。2.我國入世后，隨著世界范圍內交易的日益頻繁，我們如何吸引外國資本的進入，如何承擔更小的風險而更多地向國外出口我們的產品等等，需要一批熟悉

23、國際交易，特別是國際信用交易規(guī)則和技能的專業(yè)人才。3.我們更需要一支具有科學的知識結構，能夠培養(yǎng)更多信用人才的教師、培訓師隊伍和能夠開發(fā)符合中國國惰的并具有自主產權的信用技術產品的科研隊伍，以保證信用人才隊伍的良性循環(huán)。三、我國信用管理應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式以滿足崗位需要為目標，深化教學改革，構建科學的教學體系.建立培養(yǎng)應用型人才的新模式.是保證應用型人才培養(yǎng)質量的關鍵。(一)突出信用管理能力本位的教育思想.構建特色專業(yè)通過特色專業(yè)建

24、設，形成突出信用管理能力本位的教育思想，建立一個理論與實踐教學相結合的現(xiàn)代教學體系。學校培養(yǎng)的人才就是要最大限度地符合國家就業(yè)制度的改革趨勢要求，滿足社會需要。要使學校培養(yǎng)的人才符合國家用人制度的要求，就要培養(yǎng)學生的良好素質，落實“能力本位“的教學指導思想，提高學生的綜合業(yè)務能力，提高學生的就業(yè)競爭能力。(二)突出..教學為中心、科研為主導“的教學理念高等學校教學與科研是相互依賴、相互促進、不可分離的一體。高校教師既要從事教學，又要進行

25、科研，并且將二者有機結合，才能提高教學質量和科研水平。根據(jù)我國師資隊伍現(xiàn)狀，應采取以科研項目帶動師資隊伍建設，以科研促進教學。同時，深化教學改革，優(yōu)化課程體系，更新教學內容，組織學生參與科研活動，提高人才培養(yǎng)質量。(三)突出學生全面素質的提高堅持以能力為本位，始終重視職業(yè)性、技能性、實踐性教學，增開綜合性、設計性、應用性強的實驗項目和加強實訓環(huán)節(jié)教學課堂教學中應多采用適合應用型人才培養(yǎng)的教學手段和方法，如案例教學、模擬現(xiàn)場教學、多媒體仿

26、真教學，以及討論式、情景式教學，鼓勵學生質疑、想象、標新立異，開展教與學面對面雙向活動課外積極開展與本專業(yè)相關的實踐鍛煉、社會調查、社會服務等活動。像一些應用性較強的課，如信用風險度重方法及應用、征信調查實務、征信數(shù)據(jù)庫應用與開發(fā)，可以聘請實際工作人員來授課。(四)突出可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)培養(yǎng)各種能力，做到知識與能力并重。創(chuàng)新不是一種簡單的“包裝它體現(xiàn)的是一種更高層次的能力，需要各種基礎能力為保障，要真正具備較強的創(chuàng)新能力，就

27、必須具備很強的綜合能力和綜合素質，尤其是觀察力、分析問題和解決問題的能力、獨立思考的能力和學習的能力。學生在校期間不僅要學好技術，掌握知識，更重要的是學會學習新知識的方法，培養(yǎng)自學、創(chuàng)新能力。(作者單位:上海立信會計學院)我國信用管理應用型創(chuàng)新人隨著我國社會經濟的發(fā)展及加入世界貿易組織，信用建設已成為事關我國改革、發(fā)展、穩(wěn)定大局最重要的基礎條件。目前，我國的社會信用體系建設已全面啟動，全國已經有二十多個省市開始建立地方性的信用體系和制度

28、。然而，我國卻面臨著信用管理人才的嚴重短缺問題，預計未來幾年內，我國各類機構信用管理人才空缺將達數(shù)百萬人。為了配合國家信用體系的建設，我國急需大力發(fā)展信用管理教育。信用管理是一門綜合性應用學科，涉及到市場、財務、商法、信息、數(shù)學、統(tǒng)計、數(shù)據(jù)庫、網絡計算機軟件技術、信用檢索與管理等各個方面，是金融學、管理學、經濟學、法學等多學科相互滲透的學科，是我國經濟學類中的一個新專業(yè)。信用管理專業(yè)學科專業(yè)教育是信用管理人力資源的基礎，如何培養(yǎng)熟悉我國

29、社會主義市場經濟的基本方針、政策和法規(guī)，特別是懂得信用管理國際慣例及相關的法律、規(guī)則，具備信用管理專業(yè)知識、具有較強的應用創(chuàng)新能力，已成為信用管理人才培養(yǎng)的重要課題。一、我國信用管理應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)層次定位人才培養(yǎng)層次的正確定位關系到學科的發(fā)展方向、發(fā)展目標及發(fā)展格局，是學科開展各項工作的基本依據(jù)。通過了解本專業(yè)的發(fā)展動態(tài)，在國內外開拓信用管理理論與實踐研究新領域；從信用管理學科隸屬、信用管理崗位分布及行業(yè)分布的分析，以滿足崗位需要為

30、目標，探索研究適合中國國情的高校信用管理學科建設的新思路；深化教學改革，構建科學的教學體系，盡快建立培養(yǎng)信用管理應用型創(chuàng)新人才的新模式，并通過科學分析社會需求，正確估價自身的辦學實力，主動適應外界環(huán)境來實現(xiàn)我國信用管理應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)層次定位。在實踐檢驗中，形成中國信用管理專業(yè)教育的理論基礎、思想體系、學科框架；解決中國信用管理人才培養(yǎng)工作中遇到的實際問題。二、我國信用管理人才社會需求與培養(yǎng)現(xiàn)狀分析(一)信用管理專業(yè)國外現(xiàn)狀一些西方發(fā)

31、達國家對信用管理教育高度重視。美國東部著名的常春藤大學的達特茅茨學院是開辦信用管理專業(yè)教育的典型。美國的全國信用管理協(xié)會(NACM)在達特茅茨學院內設立了一個信用和財務管理研究生院，并開沒信用管理專業(yè)碩士研究生課程。在英國，有一所專門提供信用管理研究生和進修課程的常規(guī)教育機構——信用管理學院，是歐洲提供信用管理正規(guī)教育的著名機構，也是最大的一所提供信用管理專業(yè)教育的學院，一個學院只開設信用管理一個專業(yè)，在世界上是獨一無二的。在英國的里斯

32、大學(LeedsUniversity)的商學院中設有一個信用管理研究中心，該學院提供信用管理專業(yè)的理學碩士學位課程。美國的國家信用管理協(xié)會還在一些高校開辦信用管理專業(yè)課程，以培養(yǎng)大中型企業(yè)的各級信用管理經理人員為目標。(二)信用管理專業(yè)國內現(xiàn)狀在我國，高校信用管理專業(yè)雖還剛剛起步，但其發(fā)展勢頭異常強勁，已成為高校專業(yè)教育的一個新亮點。我國的信用管理大學正規(guī)教育在2002年正式開始起步。上海財經大學先走出了一步，首先得到教育部的批準，成為

33、中國開辦信用管理專業(yè)的第一所大學；中國人民大學也申請開辦信用管理專業(yè)，其申請在2002年春得到教育部的批準；此外，2002年夏，首都經貿大學的金融學院以信用管理方向的形式招收了第一批本科生；2003年春，教育部批準在吉林大學開設信用管理本科專業(yè)，吉林大學成為我國第三所正式開辦信用管理專業(yè)的大學；2004年春，教育部批準在上海立信會計學院、上海第二工業(yè)大學開設信用管理本科專業(yè)；2005年，教育部批準上海金融學院開設信用管理本科專業(yè)；200

34、6年，教育部又批準浙江財經學院開設信用管理本科專業(yè)。(三)信用管理專業(yè)社會需求信用管理專業(yè)教育是信用管理人力資源的基礎。據(jù)國家商務部才的建錈1『|_|，1|o。|j：培養(yǎng)模式研究t|尊《一gi|@j海童j洪統(tǒng)計，在今后幾年內，我國將至少需要50萬名信用管理經理，200萬名信用管理人員，特別是國家勞動部最近公布了信用管理師這一新的職業(yè)類別，幾乎所有企業(yè)都將建立信用管理制度和信用管理部門，因此，該專業(yè)的人才需求和供給缺口極大。如今，在高等院

35、校設立信用課程和專業(yè)，培養(yǎng)信用管理人才已是大勢所趨。在市場經濟大潮中，市場需求是一個學科的教育能否存在和發(fā)展的根本依據(jù)。目前我國對信用管理教育和人才的需求表現(xiàn)在以下幾方面：1從中央到地方政府已經制定了在2至5年內，建立社會信用體系框架的決策和部署。但是，由于我們國家長期施行計劃經濟，我們沒有搞信用經濟的實踐經驗，更沒有培養(yǎng)自己的信用人才隊伍，很多政府官員根本不了解信用管理知識。所以，我們需要一大批掌握宏觀信用管理專業(yè)知識的人才。2我國人

36、世后，隨著世界范圍內交易的日益頻繁，我們如何吸引外國資本的進入，如何承擔更小的風險而更多地向國外出口我們的產品等等，需要一批熟悉國際交易，特別是國際信用交易規(guī)則和技能的專業(yè)人才。3我們更需要一支具有科學的知識結構，能夠培養(yǎng)更多信用人才的教師、培訓師隊伍和能夠開發(fā)符合中國國情的并具有自主產權的信用技術產品的科研隊伍，以保證信用人才隊伍的良性循環(huán)。三、我國信用管理應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式以滿足崗位需要為目標，深化教學改革，構建科學的教學體系

37、，建立培養(yǎng)應用型人才的新模式，是保證應用型人才培養(yǎng)質量的關鍵。(一)突出信用管理能力本位的教育思想，構建特色專業(yè)通過特色專業(yè)建設，形成突出信用管理能力本位的教育思想，建立一個理論與實踐教學相結合的現(xiàn)代教學體系。學校培養(yǎng)的人才就是要最大限度地符合國家就業(yè)制度的改革趨勢要求，滿足社會需要。要使學校培養(yǎng)的人才符合國家用人制度的要求，就要培養(yǎng)學生的良好素質，落實“能力本位”的教學指導思想，提高學生的綜合業(yè)務能力，提高學生的就業(yè)競爭能力。(二)突

38、出“教學為中心、科研為主導”的教學理念高等學校教學與科研是相互依賴、相互促進、不可分離的一體。高校教師既要從事教學，又要進行科研，并且將二者有機結合，才能提高教學質量和科研水平。根據(jù)我國師資隊伍現(xiàn)狀，應采取以科研項目帶動師資隊伍建設，以科研促進教學。同時，深化教學改革，優(yōu)化課程體系，更新教學內容，組織學生參與科研活動，提高人才培養(yǎng)質量。(三)突出學生全面素質的提高堅持以能力為本位，始終重視職業(yè)性、技能性、實踐性教學，增開綜合性、設計性、

39、應用性強的實驗項目和加強實訓環(huán)節(jié)教學；課堂教學中應多采用適合應用型人才培養(yǎng)的教學手段和方法，如案例教學、模擬現(xiàn)場教學、多媒體仿真教學，以及討論式、情景式教學，鼓勵學生質疑、想象、標新立異，開展教與學面對面雙向活動課外積極開展與本專業(yè)相關的實踐鍛煉、社會調查、社會服務等活動。像一些應用性較強的課，如信用風險度量方法及應用、征信調查實務、征信數(shù)據(jù)庫應用與開發(fā)，可以聘請實際工作人員來授課。(四)突出可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)培養(yǎng)各種能力，

40、做到知識與能力并重。創(chuàng)新不是一種簡單的“包裝”，它體現(xiàn)的是一種更高層次的能力，需要各種基礎能力為保障，要真正具備較強的創(chuàng)新能力，就必須具備很強的綜合能力和綜合素質，尤其是觀察力、分析問題和解決問題的能力、獨立思考的能力和學習的能力。學生在校期間不僅要學好技術，掌握知識，更重要的是學會學習新知識的方法，培養(yǎng)自學、創(chuàng)新能力。(作者單位：上海立信會計學院)萬方數(shù)據(jù)ES理黯罩蒲我國信用管理應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式研究隨著我國社會經濟的發(fā)展及加入

41、世界貿易組織，信用建設已成為事關我國改革、發(fā)展、穩(wěn)定大局最重要的基礎條件。目前，我國的社會信用體系建設已全面啟動，全國已經有二十多個省市開始建立地方性的信用體系和制度。然而，我國卻面臨著信用管理人才的嚴重短缺問題，預計未來幾年內，我國各類機構信用管理人才空缺將達數(shù)百萬人。為了配合國家信用體系的建設，我國急需大力發(fā)展信用管理教育。信用管理是一門綜合性應用學科，涉及到市場、財務、商法、信息、數(shù)學、統(tǒng)計、數(shù)據(jù)庫、網絡計算機軟件技術、信用檢索與

42、管理等各個方面，是金融學、管理學、經濟學、法學等多學科相互滲透的學科，是我國經濟學類中的一個新專業(yè)。信用管理專業(yè)學科專業(yè)教育是信用管理人力資源的基礎，如何培養(yǎng)熟悉我國社會主義市場經濟的基本方針、政策和法規(guī)，特別是懂得信用管理國際慣例及相關的法律、規(guī)則，具備信用管理專業(yè)知識、具有較強的應用創(chuàng)新能力，已成為信用管理人才培養(yǎng)的重要課題。一、我國倍用管理應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)層次定位人才培養(yǎng)層次的正確定位關系到學科的發(fā)展方向、發(fā)展目標及發(fā)展格局，是

43、學科開展各項工作的基本依據(jù)。通過了解本專業(yè)的發(fā)展動態(tài)，在國內外開拓信用管理理論與實踐研究新領域從信用管理學科隸屬、信用管理崗位分布及行業(yè)分布的分析，以滿足崗位需要為目標，探索研究適合中國國惰的高校信用管跚學科建設的新思路深化教學改革，構建科學的教學體系.盡快建立精養(yǎng)信用管理應用型創(chuàng)新人才的新模式，并通過科學分析社會館求，正確估價自身的辦學實力，主動適應外界環(huán)境來實現(xiàn)我國信用管理應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)層次定位。在實踐檢驗中，形成中國信用管理專

44、業(yè)教育的理論基礎、思想體系、學科框架解決中國信用管理人才培養(yǎng)工作中遇到的實際問題。二、我國借用管理人才社會需求與培養(yǎng)現(xiàn)狀分橋(一)信用管理專業(yè)國外現(xiàn)狀一些西方發(fā)達國家對信用管理教育高度重視。美國東部著名的常春藤大學的達特茅1學院是開辦信用管理專業(yè)教育的典型。美國的全國信用管理協(xié)會(NACM)在達特茅茨學院內設立了一個信用和財務管理研究生院，并開設信用管理專業(yè)碩士研究生課程。在英國，有一所專門提供信用管理研究生和進修課程的常規(guī)教育機構一一

45、一信用管理學院，是歐洲提供信用管理正規(guī)教育的著名機構，也是最大的一所提供信用管理專業(yè)教育的學院，一個學院只開設信用管理→個專業(yè)，在世界上是獨一無二的o在英國的里斯大學(LeedsUniversity)的商學院中設有一個信用管理研究中心，該學院提供信用管理專業(yè)的理學碩士學位課程。美國的國家信用管理協(xié)會還在一些高校開辦信用管理專業(yè)課程，以培養(yǎng)大中型企業(yè)的各級信用管理經理人員為目標。(二)信用管理專業(yè)國內現(xiàn)狀在我國，高校信用管理專業(yè)雖還剛剛起

46、步，但其發(fā)展勢頭異常強勁，已成為高校專業(yè)教育的一個新亮點。我國的信用管理大學正規(guī)教育在2∞2年正式開始起步。上海財經大學先走出了一步，首先得到教育部的批準，成為中國開辦信用管理專業(yè)的第一所大學中國人民大學也申請開辦信用管理專業(yè)，其申請在2002年春得到教育部的批準此外，2∞2年夏，首都經貿大學的金融學院以信用管理方向的形式招收了第一批本科生2∞3年春，教育部批準在吉林大學開設信用管理本科專業(yè)，吉林大學成為我國第三所正式開辦信用管理專業(yè)的

47、大學2∞4年眷，教育部批準在上海立信會計學院、上海第二工業(yè)大學開設信用管理本科專業(yè)2∞5年，教育部批準上海金融學院開設信用管理本科專業(yè)2006年，教育部又批準浙江財經學院開設信用管理本科專業(yè)。(二)信用管理專業(yè)社會需求信用管理專業(yè)教育是信用管理人力資源的基礎。據(jù)國家商務部_1卻2007~上海飛洪玫統(tǒng)計，在今后幾年內，我國將至少需要50萬名信用管理經理，2∞萬名信用管理人員，特別是國家勞動部最近公布了信用管理師這一新的職業(yè)類別，幾乎所有企

48、業(yè)都將建立信用管理制度和信用管理部門，因此，該專業(yè)的人才需求和供給缺口極大。如今，在高等院校設立信用課程和專業(yè)，培養(yǎng)信用管理人才已是大勢所趨。在市場經濟大潮中，市場需求是一個學科的教育能否存在和發(fā)展的根本依據(jù)。目前我國對信用管理教育和人才的需求表現(xiàn)在以下幾方面:1.從中央到地方政府已經制定于在2至5年內，建立社會信用體系框架的決策和部署。但是，由于我們國家長期施行計劃經濟，我們沒有捎信用經濟的實踐經驗，更沒有培養(yǎng)自己的信用人才隊伍，很多

49、政府官員根本不了解信用管理知識。所以，我們需要一大批掌握宏觀信用管理專業(yè)知識的人才。2.我國入世后，隨著世界范圍內交易的日益頻繁，我們如何吸引外國資本的進入，如何承擔更小的風險而更多地向國外出口我們的產品等等，需要一批熟悉國際交易，特別是國際信用交易規(guī)則和技能的專業(yè)人才。3.我們更需要一支具有科學的知識結構，能夠培養(yǎng)更多信用人才的教師、培訓師隊伍和能夠開發(fā)符合中國國惰的并具有自主產權的信用技術產品的科研隊伍，以保證信用人才隊伍的良性循環(huán)

50、。三、我國信用管理應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式以滿足崗位需要為目標，深化教學改革，構建科學的教學體系.建立培養(yǎng)應用型人才的新模式.是保證應用型人才培養(yǎng)質量的關鍵。(一)突出信用管理能力本位的教育思想.構建特色專業(yè)通過特色專業(yè)建設，形成突出信用管理能力本位的教育思想，建立一個理論與實踐教學相結合的現(xiàn)代教學體系。學校培養(yǎng)的人才就是要最大限度地符合國家就業(yè)制度的改革趨勢要求，滿足社會需要。要使學校培養(yǎng)的人才符合國家用人制度的要求，就要培養(yǎng)學生的良

51、好素質，落實“能力本位“的教學指導思想，提高學生的綜合業(yè)務能力，提高學生的就業(yè)競爭能力。(二)突出..教學為中心、科研為主導“的教學理念高等學校教學與科研是相互依賴、相互促進、不可分離的一體。高校教師既要從事教學，又要進行科研，并且將二者有機結合，才能提高教學質量和科研水平。根據(jù)我國師資隊伍現(xiàn)狀，應采取以科研項目帶動師資隊伍建設，以科研促進教學。同時，深化教學改革，優(yōu)化課程體系，更新教學內容，組織學生參與科研活動，提高人才培養(yǎng)質量。(三

52、)突出學生全面素質的提高堅持以能力為本位，始終重視職業(yè)性、技能性、實踐性教學，增開綜合性、設計性、應用性強的實驗項目和加強實訓環(huán)節(jié)教學課堂教學中應多采用適合應用型人才培養(yǎng)的教學手段和方法，如案例教學、模擬現(xiàn)場教學、多媒體仿真教學，以及討論式、情景式教學，鼓勵學生質疑、想象、標新立異，開展教與學面對面雙向活動課外積極開展與本專業(yè)相關的實踐鍛煉、社會調查、社會服務等活動。像一些應用性較強的課，如信用風險度重方法及應用、征信調查實務、征信數(shù)據(jù)

53、庫應用與開發(fā)，可以聘請實際工作人員來授課。(四)突出可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)培養(yǎng)各種能力，做到知識與能力并重。創(chuàng)新不是一種簡單的“包裝它體現(xiàn)的是一種更高層次的能力，需要各種基礎能力為保障，要真正具備較強的創(chuàng)新能力，就必須具備很強的綜合能力和綜合素質，尤其是觀察力、分析問題和解決問題的能力、獨立思考的能力和學習的能力。學生在校期間不僅要學好技術，掌握知識，更重要的是學會學習新知識的方法，培養(yǎng)自學、創(chuàng)新能力。(作者單位:上海立信會計學