高校市場營銷專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究

1、高校市場營銷專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究謝文德(四川~2_7學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院643000)【摘要】新形勢下傳統(tǒng)學(xué)科型市場營銷人才培養(yǎng)模式需要向應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。本文針對高校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題，結(jié)合市場營銷人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)，提出了高校市場營銷專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的對策?！娟P(guān)鍵詞】市場營銷專業(yè)；應(yīng)用型創(chuàng)新人才；培養(yǎng)模式；對策隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來和市場經(jīng)濟(jì)的不斷向前發(fā)展，對市場營銷專業(yè)人才提出了更高更新的要求

2、，而傳統(tǒng)學(xué)科型的市場營銷培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時代發(fā)展的要求。這使得高校必須積極探索建立符合市場需求的有效的教學(xué)模式，培養(yǎng)出適應(yīng)時代需要的應(yīng)用型創(chuàng)新人才，這不僅是時代的要求，也是高校市場營銷專業(yè)發(fā)展的需要。因此，如何提高高校市場營銷專業(yè)人才的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出能滿足企業(yè)有效需求的應(yīng)用型創(chuàng)新人才是我們亟待解決的問題。需要加快對高校市場營銷專業(yè)的培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)出適合企業(yè)發(fā)展需要的應(yīng)用型創(chuàng)新市場營銷人才。一、市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

3、定位培養(yǎng)目標(biāo)，是人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，是人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的核心，對人才培養(yǎng)活動具有調(diào)控、規(guī)范、導(dǎo)向作用。培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定了人才培養(yǎng)活動的預(yù)期結(jié)果，為整個人才培養(yǎng)活動確定發(fā)展方向。在新形勢下，市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位逐漸發(fā)生著質(zhì)的變化。從傳統(tǒng)學(xué)科型的人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)換為應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)，具體來說，把培養(yǎng)目標(biāo)確定為培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展、適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)需要，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的應(yīng)用型創(chuàng)新市場營銷人才

4、。二、高校應(yīng)用型創(chuàng)新市場營銷人才的培養(yǎng)的對策(一)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)設(shè)計在課程的優(yōu)化設(shè)計方面要注意以下幾個方面：第一，增設(shè)一些實(shí)用性的課程，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)踐針對性。比如可設(shè)營銷案例分析、現(xiàn)代產(chǎn)品推銷學(xué)和營銷策劃等課程來提高學(xué)生的職業(yè)競爭力；第二，適當(dāng)加大選修課比例。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，改變學(xué)生知識結(jié)構(gòu)單一，適應(yīng)力不強(qiáng)的局面，高?？梢赃m當(dāng)?shù)脑黾舆x修課的比例；第三，調(diào)

5、整課程內(nèi)容，盡量減少學(xué)科之間的重復(fù)，明確劃分每門學(xué)科的授課范圍。比如為了避免市場營銷學(xué)和其他學(xué)科內(nèi)容的重復(fù)和交叉，可以明確市場營銷學(xué)主要講述市場營銷理論的發(fā)展脈絡(luò)及其主要的理念和方法，具體可操作性的內(nèi)容和方法在以后的課程中詳細(xì)介紹；第四，注意課程內(nèi)容的前后銜接，調(diào)整授課的安排，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)意識。比如針對傳統(tǒng)教學(xué)模式下專業(yè)必修課或者核心課學(xué)時所占比重偏小及主要集中在大三一年學(xué)習(xí)專業(yè)知識的問題，可以將專業(yè)課適當(dāng)前伸，大一就可以開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課

6、，隨著時間的推移，不斷加大專業(yè)課的力度，提高了學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)知程度。比如可將《市場營銷學(xué)》大二上學(xué)期開設(shè)，隨后開設(shè)《市場營銷案例》、《市場調(diào)研與預(yù)測》、《廣告學(xué)》、《銷售管理》、《公共關(guān)系》等專業(yè)課程，使學(xué)生進(jìn)入深層次的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生有更多的時間接觸和學(xué)習(xí)專業(yè)課程，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)意識，加大職業(yè)適應(yīng)性。(二)加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)建設(shè)一支理論水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)，結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍是才能適應(yīng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的要求?？梢詮囊韵聨讉€方面入手：

7、一是形成合理的教師梯隊結(jié)構(gòu)?？梢圆捎谩皟?nèi)扶外引”的方式，有針對性的引進(jìn)高層次的學(xué)術(shù)帶頭人才。注重發(fā)揮學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人的作用，提高其能力水平。針對青年教師，在引進(jìn)方面，可以綜合考慮教師的學(xué)歷和實(shí)踐能力的搭配。應(yīng)該努力提高教學(xué)水平，在科研、進(jìn)修、參會、工作環(huán)境改善等方面給予重點(diǎn)支持，為市場營銷專業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供有力支撐。二是加大對教師的培養(yǎng)力度。鼓勵教師進(jìn)修、參加學(xué)術(shù)會議，赴內(nèi)地高?；驀飧咝Ｗ鳛楦呒壴L問學(xué)者，從而掌握學(xué)科前沿知識，提高學(xué)術(shù)研

8、究水平。三是建設(shè)“雙師型”教師隊伍?？梢圆扇　白叱鋈?，請進(jìn)來”的辦法，一方面，定期選派教師到企業(yè)掛職鍛煉，通過企業(yè)的實(shí)踐，積累教師的實(shí)踐經(jīng)驗，提高教師自身的理論知識實(shí)際應(yīng)用能力。同時，承擔(dān)市場營銷專業(yè)課程的教師要多到企業(yè)調(diào)查研究，研究課題，編寫案例，以研促教。另一方面，根據(jù)教學(xué)需要聘請企業(yè)中高層管理人才和營銷精英到校擔(dān)任兼職教師，進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，舉辦講座等。(三)改革考試內(nèi)容與方法傳統(tǒng)學(xué)科型的教學(xué)模式下，考核形式單一，多采用試卷的方式，

9、主要考察的是學(xué)生的基礎(chǔ)理論和基本概念等，學(xué)生死記硬背，缺乏應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力，導(dǎo)致了學(xué)生“高分低能”現(xiàn)象的出現(xiàn)。所以，必須轉(zhuǎn)變思想觀念，采用多種考核方法相結(jié)合的考核制度，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，更加注重學(xué)生知識的應(yīng)用能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的、強(qiáng)能力的、適合社會需要的應(yīng)用型創(chuàng)新市場營銷人才。具體地說，在對學(xué)生進(jìn)行評價時，可以采用更加靈活、多樣的考核方式。把學(xué)生筆試成績、平時作業(yè)成績、課堂討論成績、案例分析考核的成績、學(xué)生策劃成績、創(chuàng)

10、業(yè)大賽的成績和發(fā)表論文等成績都可以納入到對課程的考核體系中，多方面對學(xué)生能力進(jìn)行考察，切實(shí)提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。在考核中，要加大實(shí)踐環(huán)節(jié)在最終成績中所占的比例，筆試時，避免題型教材化、概念化，增加案例分析、方案設(shè)計等知識應(yīng)用型的主觀題比例，培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力和創(chuàng)造能力。對案例教學(xué)中的考核不僅僅是根據(jù)學(xué)生提出的書面的報告來評價，而且要根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來評價，比如發(fā)言是否積極，觀點(diǎn)是否新穎、正確，思路是夠

11、清晰，邏輯是否嚴(yán)密，語言表達(dá)能力和分析能力等方面來綜合評價。案例的解析沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)化的答案，因此，學(xué)生分析案例的過程的評價非常重要。(四)采用多樣化教學(xué)方法與手段要加強(qiáng)市場營銷專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力，，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，必須要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極探索和建立與應(yīng)用型創(chuàng)新人才相適應(yīng)的啟發(fā)式教學(xué)方法。具體應(yīng)從以下幾個方面著手。首先，將教學(xué)和企業(yè)環(huán)境融合，采用模擬營銷教學(xué)法。通過建立模擬訓(xùn)練基地，建設(shè)營銷專業(yè)軟件模擬實(shí)驗室和建立情景模擬等

12、手段，進(jìn)行不同領(lǐng)域、不同產(chǎn)品促銷模擬訓(xùn)練、營銷、分銷渠道拓寬實(shí)踐及市場推廣策劃宣傳等。利用營銷專業(yè)軟件模擬實(shí)驗室，開展網(wǎng)(下轉(zhuǎn)第154頁)一152～學(xué)生反映有時是因為聽力材料不熟悉，聽力策略不熟練以及教師聽力課堂作用不突出等等。由于聽力活動總是以音頻形式表現(xiàn)出來，聽力材料便表現(xiàn)為不可觸及性和瞬時性。而學(xué)生的聽力測試焦慮往往是源于對語速、語音、語調(diào)等不適應(yīng)造成的。學(xué)生希望教師在平時的聽力活動中供選擇真實(shí)、多樣、針對性的材料，以便加強(qiáng)學(xué)習(xí)者

13、對不同語速、語音、語調(diào)的適應(yīng)能力。根據(jù)Krashen的語言輸入假設(shè)理論，為聽力課選材時要遵循“i1”原則以判斷難易程度是否合適。如果材料相對容易的話，學(xué)生就不易集中精力，很難保證聽力教學(xué)的效率。如果材料很難的話，學(xué)習(xí)者會產(chǎn)生不必要的焦慮甚至獲得挫敗感，這樣是沒有意義的。因此。聽力選材應(yīng)該略高于全班學(xué)生平均水平的層次，這樣一來語言學(xué)習(xí)者可以在感受挑戰(zhàn)的同時解決自己能夠解決的難題。英語教學(xué)中，存在一個誤區(qū)，即對聽力教學(xué)的低估。教師放錄音，學(xué)

14、生答題，核對答案，這樣簡單機(jī)械的教學(xué)方式必將使學(xué)生對聽力練習(xí)失去興趣，提高學(xué)生的聽力焦慮程度，影響其聽力理解能力。要改變這種現(xiàn)狀，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。為強(qiáng)化聽力策略訓(xùn)練，教師可參考將教學(xué)活動分類，即聽前準(zhǔn)備、聽中協(xié)助和聽后反饋三個階段。同時要注意對語音識別、語調(diào)識別、語句識別三類聽力技能的訓(xùn)練，從根本上提高學(xué)生的語言綜合能力，從而有效地幫助學(xué)生緩解聽力活動各種的焦慮感。四、結(jié)語聽力理解過程中產(chǎn)生的焦慮是正常的，也是普遍存在的，但需要

15、采取積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和自我暗示等方法降低不必要的焦慮感，從而提高語言學(xué)習(xí)效率和語言交際能力。針對導(dǎo)致學(xué)生聽力焦慮的主要原因，外語教師應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，以提高學(xué)生整體外語能力為目的，在聽力材料選擇、聽力策略訓(xùn)練和教師課堂角色等方面降低學(xué)生在聽力活動中的焦慮，提高外語學(xué)習(xí)效率。從學(xué)生角度來說，外語學(xué)習(xí)者應(yīng)該關(guān)注自己在聽力過程中的情緒變化，積極需找原因，并找到最適合自己的方式去平衡，必要時可以和周圍的同學(xué)或老師溝通，尋找其他更多、更好的解決

16、方式?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1jKrashen，STheInputHypothesis：IssuesandImplicationsVM]London：Longman1985：4[2jKJHForeignLanguageListeningAnxiety：AStudyofKoreanStudentsLearningEnglish[D]UnpublisheddoctoraldissertationtheUniversityofTaxas，Austin

17、，2000[3JH0rtEK&DJYoungForeignLanguageAnxiety：FromTheo—ryandResearchtoClassroomImplications[c]Englewoodc雌，NewJers~PrenticeHall，1991[4]Oxford，RAnxietyandthelanguagelearner：newmight1999InJArnold(Ed)AfectinLanguageLearningLM

18、JCambridge：Cam—bridgeUniversityPress，1999：61[5]陳秀玲英語聽力理解與焦慮狀態(tài)的相關(guān)研究及對教學(xué)的啟示IMI外語電化教學(xué)，2004[6]王初明影響外語學(xué)習(xí)的兩大因素與外語教學(xué)[J]外語屆，2001(6)(上接第152頁)上教學(xué)、網(wǎng)上策劃、網(wǎng)上設(shè)計、網(wǎng)上促銷等實(shí)踐模擬教學(xué)，讓學(xué)生通過營銷專用軟件系統(tǒng)進(jìn)行市場調(diào)查、市場預(yù)測、環(huán)境分析、營銷策略組合等仿真模擬練習(xí)；通過情景模擬，根據(jù)實(shí)際材料，由學(xué)生扮

19、演虛擬企業(yè)的營銷負(fù)責(zé)人，根據(jù)市場的競爭力及品牌營銷戰(zhàn)略制定具體的營銷決策。通過這些手段，使學(xué)生能夠在情景化、交互式的實(shí)踐學(xué)習(xí)中鍛煉學(xué)生的知識應(yīng)用能力、創(chuàng)造力和主觀能動性。其次，加強(qiáng)和規(guī)范案例教學(xué)。比如市場營銷學(xué)、營銷策劃、市場調(diào)查與預(yù)測等實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)課程，必須采用大量的案例教學(xué)。在案例教學(xué)過程中，需要從以下幾個方面來提高效果：一是選擇合適的案例，避免拿來主義的現(xiàn)象。在選用案例之前必須考察案例的形式是否規(guī)范，內(nèi)容是否合理，題材是否多

20、樣等，二是要抓好案例討論的各個環(huán)節(jié)，注意教師在案例討論中所起的指引作用，啟發(fā)學(xué)生思考，創(chuàng)造討論創(chuàng)新的氛圍，提高案例教學(xué)的效果。三是可以豐富案例教學(xué)的形式，開發(fā)和使用視頻案例教學(xué)，使案例教學(xué)的形式更加生動，學(xué)生有更加直觀的認(rèn)識，教學(xué)效果更佳。(五)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)市場營銷專業(yè)人才是以實(shí)踐性為培養(yǎng)導(dǎo)向的應(yīng)用型創(chuàng)新人才?；谶@個定位，在教學(xué)過程中要更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，實(shí)踐教學(xué)在其中起著非常重要的作用。因此，需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

21、一方面，增加課程中的實(shí)踐。在專業(yè)課程中，教師可以適當(dāng)減少直接授課講解理論知識的實(shí)踐，多增加一些案例分析、討論學(xué)習(xí)及情景模擬等實(shí)踐學(xué)時，增加學(xué)生的知識應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力。另一方面，增加課程外的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，比如學(xué)生的認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等，增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)所占學(xué)時的比重，加強(qiáng)學(xué)校對學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的監(jiān)督、控制和考核等，確保實(shí)踐教學(xué)的效果，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)競爭力和適應(yīng)性。在實(shí)驗、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、設(shè)

22、計性學(xué)科競賽平臺、假期實(shí)踐活動、參與導(dǎo)師科研課題等形式相結(jié)合的基礎(chǔ)上，積極鼓勵和組織學(xué)生參加營銷策劃大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯等重要學(xué)科競賽，實(shí)現(xiàn)以競賽為載體，鍛煉學(xué)生根據(jù)實(shí)際問題設(shè)計方案，解決問題的能力。此外，加強(qiáng)學(xué)生科研項目(SRT)、產(chǎn)學(xué)研項目、大學(xué)生創(chuàng)新基金項目的申報，鼓勵學(xué)生參加導(dǎo)師的科研課題，培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題的能力。三、結(jié)語在知識經(jīng)濟(jì)時代，市場營銷人才要能夠跟上時代的發(fā)展，滿足企業(yè)對市場營銷人才的有效需求，必須把傳統(tǒng)

23、學(xué)科型市場營銷人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在課程設(shè)置、教師隊伍建設(shè)、考核評價方法、教學(xué)手段、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面都不斷需要改善和加強(qiáng)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)出具有實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的市場營銷人才?；痦椖浚核拇ɡ砉W(xué)院教學(xué)改革項目“市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”JG1237)的階段性成果?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]賀珍瑞基于職業(yè)導(dǎo)向的市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J]中國成人教育，2009(19)[2]張超武，胡月英市場