關(guān)于為建筑企業(yè)培養(yǎng)高技能型人才的教學(xué)改革探討

1、第21期（總第589期）2008年7月下隨著社會生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人的智力因素、文化水平和創(chuàng)新能力對企業(yè)發(fā)展的作用顯得越來越突出。在競爭激烈的環(huán)境中，企業(yè)要提高經(jīng)濟效益，要推進技術(shù)進步和管理現(xiàn)代化，要不斷提高創(chuàng)造企業(yè)的競爭優(yōu)勢，就必須擁有一批高素質(zhì)的高技能型企業(yè)人才。我國職業(yè)教育是為企業(yè)培養(yǎng)高技能型人才的“大熔爐”，近幾年來，我國各類職業(yè)技術(shù)院校為了培養(yǎng)受企業(yè)歡迎的學(xué)生，在教育理念上有了重大的更新。將培養(yǎng)職業(yè)能力作為教學(xué)的首要

2、任務(wù)，即我們培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應(yīng)用能力強、知識面較寬等特點，是有一技之長的高技能人才，而不是基礎(chǔ)知識扎實，畢業(yè)后仍需要進行較長時間的培訓(xùn)和再教育之后才能勝任工作的人才。建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院如何實現(xiàn)以培養(yǎng)高質(zhì)量的建設(shè)類高等技術(shù)應(yīng)用型人才為目的，如何深化高職專業(yè)課程教學(xué)改革，對提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，促進高職教育與企業(yè)需求的和諧發(fā)展，具有特別重要的意義。一、為建筑企業(yè)培養(yǎng)高技能型人才的教學(xué)改革目的發(fā)達國家都有完善的職業(yè)教育體

3、系和成熟的職業(yè)教育模式，例如，澳大利亞的產(chǎn)學(xué)合作教育模式及德國的“雙元制”職業(yè)教育模式，均突出以企業(yè)為主、學(xué)校為輔的原則，強調(diào)實踐訓(xùn)練和教學(xué)，重視寬基礎(chǔ)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。自20世紀90年代以來，這些模式在我國一定范圍內(nèi)正在得到實驗和推廣。國外先進職業(yè)教育模式的引入，大大拓寬了人們的視野，豐富了我國職教課程理論和實踐，在理念上具有革命性的意義。我們可以借鑒國外的先進經(jīng)驗，改變教學(xué)理念，以職業(yè)分析為起點，以開發(fā)學(xué)生職業(yè)能力為核心，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)

4、者職業(yè)素質(zhì)為導(dǎo)向，注重理論與實踐的結(jié)合，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，即根據(jù)國外先進職業(yè)教育模式的特點，開發(fā)適合于我國國情的職業(yè)教育模式，即以職業(yè)能力為支撐，以實際工程項目為載體，以仿真模擬和工程實踐為手段，以實現(xiàn)就業(yè)即頂崗為目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式。二、為建筑企業(yè)培養(yǎng)高技能型人才的教學(xué)改革要點根據(jù)高等職業(yè)教育為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的實用型人才的目的和社會責(zé)任，我們認為建筑企業(yè)培養(yǎng)高技能型人才的教學(xué)改革應(yīng)注重三個方面：（一）教學(xué)內(nèi)容突出實用性教學(xué)改

5、革首先要改革教學(xué)內(nèi)容。即教學(xué)內(nèi)容必須符合教學(xué)改革的思路，突出實用性，貼近生產(chǎn)實踐，與時俱進，做到“三增一減”。所謂“三增”，一是增加本專業(yè)教材中沒有而實際生產(chǎn)中大量應(yīng)用的內(nèi)容；二是增加現(xiàn)代日新月異的新技術(shù)知識；三是增加在生產(chǎn)實際中的工程實例和案例。所謂“一減”，是在不影響教學(xué)計劃完成的情況下，刪減教材中那些已被淘汰的或與專業(yè)不相適應(yīng)的內(nèi)容，這就要求專業(yè)教師及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，自編教材、講義或制作多媒體課件。（二）教學(xué)實踐體現(xiàn)職業(yè)性教學(xué)實踐

6、體現(xiàn)職業(yè)性，是為學(xué)生構(gòu)筑一個合理的實踐能力體系，并從整體上策劃每個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這種實踐教學(xué)體系是與理論教學(xué)平行而又相互協(xié)調(diào)、相輔相成的。所以，學(xué)校應(yīng)盡量提供相應(yīng)的教學(xué)生產(chǎn)環(huán)境，達到在同一教學(xué)環(huán)境完成一項職業(yè)能力的教育和培訓(xùn)，同時可以與建筑企業(yè)合作共同創(chuàng)建實驗室或把企業(yè)作為學(xué)校的校外實訓(xùn)基地。但對于某些專業(yè)，應(yīng)該根據(jù)其專業(yè)的特點，結(jié)合本校實際情況，創(chuàng)建產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)模式。因地制宜，增加實訓(xùn)課程，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。教師將最能激發(fā)學(xué)生潛能

7、的職業(yè)行為，通過實訓(xùn)的方式，為學(xué)生創(chuàng)建一個理論與實踐相結(jié)合的平臺，要求學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)知識，訓(xùn)練專業(yè)技能。（三）發(fā)揮“雙師型”教師的優(yōu)勢為企業(yè)培養(yǎng)高技能人才必須有“雙師型”教師隊伍作支撐。專業(yè)課程教學(xué)改革即針對高職高專教育人才培養(yǎng)模式的基本特征，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上有新的突破，教學(xué)方法新穎獨特、教學(xué)內(nèi)容貼近生產(chǎn)實踐、與時俱進，實現(xiàn)“零距離”教學(xué)的“專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”。要達到這一標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮“雙師型”教師的優(yōu)勢是專業(yè)

8、課程教學(xué)改革的最有利條件。“雙師型”教師應(yīng)該是既具有專業(yè)基礎(chǔ)理論的教學(xué)能力，又具有專業(yè)技能的教學(xué)能力。目前高職教材理論知識偏多、偏深，與生產(chǎn)實踐相結(jié)合的內(nèi)容偏少，尤其是某些與行業(yè)規(guī)范相關(guān)的內(nèi)容嚴重滯后。如果教師沒有生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，照本宣科，則培養(yǎng)的學(xué)生很難達到生產(chǎn)一線的需求?！半p師型”教師由于參加社會實踐積累了豐富的［摘要］高等職業(yè)教育的目的是為企業(yè)輸送高素質(zhì)、高技能的實用型人才。對于文化基礎(chǔ)相對較弱的高職學(xué)生，以何種教學(xué)方式來激發(fā)他們的

9、潛能以達到高職教育的目的，是值得我們不斷探究的課題。文章通過江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職建筑工程技術(shù)專業(yè)、建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)改革的實例，指出教師用實踐訓(xùn)練的方式培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，注重理論與實踐相結(jié)合，能快速提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，有利于高職畢業(yè)生就業(yè)率的提高，有利于高職畢業(yè)生更好地適應(yīng)企業(yè)的需求。［關(guān)鍵詞］職業(yè)能力實踐訓(xùn)練建筑企業(yè)教學(xué)改革［作者簡介］黃穎（1957），女，江西九江人，江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑系副教授，高級工程師、一級

10、注冊結(jié)構(gòu)師，主要從事建構(gòu)結(jié)構(gòu)設(shè)計、教學(xué)工作；羅秋滾（1973），江西九江人，江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑系建筑設(shè)計教研室主任，講師、工程師，主要從事建筑設(shè)計研究。（江西南昌330038）［中圖分類號］G712［文獻標(biāo)識碼］A［文章編號］10043985（2008）21017302關(guān)于為建筑企業(yè)培養(yǎng)高技能型人才的教學(xué)改革探討黃穎羅秋滾交流平臺173第21期（總第589期）2008年7月下經(jīng)驗，且有較多的信息渠道和信息資源，對教材內(nèi)容的孰重孰輕

11、，能夠合理地取舍，并能緊密結(jié)合生產(chǎn)實踐內(nèi)容及應(yīng)用實例，有利于學(xué)生掌握生產(chǎn)實踐知識。三、例證（一）實例1：結(jié)構(gòu)施工圖會審能力的培養(yǎng)1.現(xiàn)狀分析。江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）高職建筑工程技術(shù)專業(yè)主要是培養(yǎng)建筑工程施工方向的人才。我們在院領(lǐng)導(dǎo)的支持下，對我院高職建筑工程技術(shù)專業(yè)05級部分班級進行了教學(xué)改革試點，首次打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進行《結(jié)構(gòu)施工圖會審能力的培養(yǎng)》的模擬訓(xùn)練。因為施工圖會審是建筑工程施工一項必要的且極為重要的工作

12、，這項工作關(guān)系到施工進度及施工質(zhì)量。隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，房地產(chǎn)業(yè)也是欣欣向榮，高歌猛進。但某些房地產(chǎn)商出于經(jīng)濟利益的驅(qū)使，要求設(shè)計部門打破常規(guī)，不按正常時間快速交圖，勢必造成設(shè)計質(zhì)量問題，因而施工單位施工圖會審工作顯得尤為重要。所以培養(yǎng)學(xué)生施工圖會審的能力是為適應(yīng)建筑經(jīng)濟市場的需求。培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)施工圖會審的能力，要求學(xué)生必須具備“建筑結(jié)構(gòu)”“地基與基礎(chǔ)”的專業(yè)基礎(chǔ)知識，必須具備識讀建筑、結(jié)構(gòu)施工圖的能力，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法是照本宣科，

13、學(xué)習(xí)與生產(chǎn)相互脫離，只完成理論教學(xué)，缺乏實踐技能的訓(xùn)練，使學(xué)生就業(yè)后連一套建筑施工圖都看不懂，很難適應(yīng)建筑企業(yè)的需求。2.改革方法。教學(xué)改革首先是確定教學(xué)改革方案。有計劃、有步驟、分階段實施教學(xué)改革方案。具體做法是：（1）修改“建筑結(jié)構(gòu)”“地基與基礎(chǔ)”課程教學(xué)大綱，確定培養(yǎng)技能型人才的目標(biāo)；（2）修改教學(xué)內(nèi)容。編寫講義、制作多媒體課件。（3）改革考核方式，將傳統(tǒng)的以考計算題為主，改為以能夠發(fā)揮學(xué)生主觀能動性為主，并將實訓(xùn)成績計入總評成績

14、，考核解決問題的能力。（4）增加培養(yǎng)職業(yè)能力的實踐訓(xùn)練。例如，進行結(jié)構(gòu)施工圖會審模擬訓(xùn)練，針對一套建筑施工圖，有步驟地進行施工圖會審的訓(xùn)練。以7～8人為一小組，大家團結(jié)協(xié)作，取長補短，不但要求讀懂建筑施工圖，并且能發(fā)現(xiàn)圖紙中的一些問題和錯誤，并將所有問題和錯誤填寫在施工圖會審單上，指導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。3.改革成效。經(jīng)過了這種以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心的教學(xué)改革，同學(xué)們明確了就業(yè)方向，認清了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)積極性迅速提高，潛能的發(fā)揮猶

15、如“滾雪球”般日見成效。由于經(jīng)過了建筑施工圖會審訓(xùn)練，他們不僅能夠看懂建筑施工圖，而且能發(fā)現(xiàn)圖紙上的問題。因而在實習(xí)期間工作有較出色的表現(xiàn)，工作能力明顯強于未進行改革的學(xué)生（據(jù)反映在一起實習(xí)的本科生都自嘆弗如），深受用人單位的歡迎。據(jù)粗略統(tǒng)計，05級改革試點班的學(xué)生共97名，現(xiàn)在頂崗實習(xí)有90多名，達90%以上。（二）實例2：以就業(yè)為導(dǎo)向的“建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)”課程教學(xué)改革1.現(xiàn)狀分析。我院高職建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)主要是培養(yǎng)建筑設(shè)計方向的人才，

16、《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》課程是該專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，目的是為了讓學(xué)生了解建筑結(jié)構(gòu)的基本知識，在日后從事建筑設(shè)計時能保證結(jié)構(gòu)技術(shù)上的合理性。由于建筑系的學(xué)生“重外輕內(nèi)”“重感輕理”，導(dǎo)致他們對該課程產(chǎn)生厭惡情緒。如果延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，則很難達到教學(xué)目標(biāo)。2.改革方法。對該課程進行教學(xué)改革的關(guān)鍵，在于讓學(xué)生真正明確以下幾點：（1）明確學(xué)習(xí)該課程知識對建筑設(shè)計的意義。建筑是藝術(shù)與技術(shù)的綜合體，它的建成離不開藝術(shù)構(gòu)思與技術(shù)的支持。建筑設(shè)計師必須懂得

17、建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)的有關(guān)知識，使所設(shè)計、建造的建筑物既能體現(xiàn)藝術(shù)性，符合建筑功能的要求，又能滿足安全可靠的要求。（2）明確對該課程知識掌握的程度。意大利著名建筑師奈爾維說：“為了能夠進行高度創(chuàng)造性的建筑活動，建筑師不必對一切細節(jié)都具有專門知識，但對建筑業(yè)的每一部門都應(yīng)該具有清晰的一般概念，這正如一個優(yōu)秀的交響樂隊指揮一樣，必須懂得每一個樂器的可能性和局限性一樣。”對該課程知識不要求掌握很深，不必掌握結(jié)構(gòu)構(gòu)件的設(shè)計計算，只要求做一般了解，重點

18、要求掌握各種結(jié)構(gòu)體系的布置原則及結(jié)構(gòu)概念設(shè)計等。（3）開展模擬建筑師與結(jié)構(gòu)師在設(shè)計中配合的訓(xùn)練。因為建筑與結(jié)構(gòu)的矛盾，主要表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)體系與建筑功能和空間表現(xiàn)之間的矛盾，只有通過建筑師與結(jié)構(gòu)師之間的溝通與合作，才能完全創(chuàng)造出結(jié)構(gòu)與空間形態(tài)完美結(jié)合的建筑。所以，高職建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)的學(xué)生有必要進行模擬建筑師與結(jié)構(gòu)師合作的實踐訓(xùn)練，從而鞏固和加深對本課程的理解和掌握，為學(xué)生畢業(yè)后從事建筑設(shè)計工作奠定基礎(chǔ)。3.改革成效。我們對學(xué)生就業(yè)情況作了跟

19、蹤調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示就業(yè)率達98%，其中有10%的學(xué)生經(jīng)過考試競爭進入甲級大型建筑設(shè)計院工作。從我們對部分學(xué)生的跟蹤調(diào)查中了解到，這些學(xué)生在工作中能將理論知識與實踐結(jié)合，能夠合理地進行結(jié)構(gòu)選型，在建筑施工圖設(shè)計過程中能夠與結(jié)構(gòu)工程師配合，具有團隊協(xié)作精神，得到用人單位的好評。而未進行改革的畢業(yè)生就業(yè)率僅達85%，進入甲級建筑設(shè)計院為零，用人單位需要培訓(xùn)較長時間工作才能上手。以上兩種專業(yè)改革試點班的學(xué)生對我們的教學(xué)改革均給予了充分的肯定。

20、他們一致認為在學(xué)校經(jīng)過了職業(yè)能力實訓(xùn)后，使得他們工作上手快，提高了工作效率，增強了自信心。以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心的教學(xué)改革很有必要，應(yīng)該得到推廣。四、結(jié)語通過進行教學(xué)改革的探究，說明改革的意義是深遠的。首先，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)及參與社會實踐的積極性，幫助學(xué)生獲得了工作過程知識和基本工作經(jīng)驗，滿足了建筑企業(yè)和建筑經(jīng)濟市場的需求；其次，專業(yè)課程教學(xué)方式帶有工作過程導(dǎo)向已在實踐中成功地得以應(yīng)用，使學(xué)生有較快的適應(yīng)工作的能

21、力，與同類院校沒有進行課程教學(xué)改革的學(xué)生相比，這些學(xué)生在社會上具有更強的競爭能力。這些都說明了以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心與目標(biāo)、以實踐訓(xùn)練為手段的教學(xué)方式，有利于高職畢業(yè)生更好地適應(yīng)企業(yè)的需求。為建筑企業(yè)培養(yǎng)高技能型人才的教學(xué)探究對促進高職其他專業(yè)的教學(xué)改革起到了拋磚引玉的作用，同時這種改革還處在起步階段，還需不斷的總結(jié)經(jīng)驗，將改革深入持久地開展下去。［參考文獻］［1］張建國.我國職教課程開發(fā)模式的演變及啟示［J］.職教論壇，2007（4）.