1465.基于企業(yè)視角的高技能人才職業(yè)能力培養(yǎng)研究

1、基于企業(yè)視角的基于企業(yè)視角的高技能人才高技能人才職業(yè)能力培養(yǎng)研究職業(yè)能力培養(yǎng)研究StudyonCultivationofHighskilledTalents’VocationalAbilityBasedonthePerspectiveofEnterprise專業(yè)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究生張弛指導(dǎo)教師肖鳳翔天津大學(xué)教育學(xué)院二〇一四年六月中文摘要中文摘要高技能人才的職業(yè)能力決定著是企業(yè)的核心人力資本。高等職業(yè)教育高技能人才職業(yè)能力培養(yǎng)的基本標(biāo)準(zhǔn)與

2、高技能人才職業(yè)能力要求錯(cuò)位，成為阻礙高職教育的產(chǎn)學(xué)融合、校企合作培養(yǎng)高技能人才職業(yè)能力的關(guān)鍵問題。本研究旨在揭示對(duì)接企業(yè)需求的高技能人才職業(yè)能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，論證高技能人才職業(yè)能力培養(yǎng)的路徑和校企共同體模式。研究遵循理論分析和實(shí)證研究相結(jié)合的基本原則，綜合采用文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查、訪談和案例等研究方法，體現(xiàn)“厘清概念——明確形成規(guī)律——規(guī)劃培養(yǎng)路徑——實(shí)踐培養(yǎng)模式”的邏輯。本研究通過研究企業(yè)視角下職業(yè)能力概念、高技能人才職業(yè)能力形成的機(jī)理、高

3、技能人才職業(yè)能力培養(yǎng)的路徑和校企共同體模式等內(nèi)容，得出如下研究結(jié)論：第一，根據(jù)職業(yè)能力的概念意蘊(yùn)和企業(yè)的職業(yè)能力訴求，高技能人才職業(yè)能力概念框架是由生存能力、生長(zhǎng)能力與生成能力構(gòu)成的層級(jí)結(jié)構(gòu)關(guān)系體；第二，在工作知識(shí)基礎(chǔ)上、通過企業(yè)學(xué)習(xí)途徑，高技能人才職業(yè)能力的形成過程是心智能力、動(dòng)作能力和知性能力三種能力形態(tài)的交互發(fā)展，是從“新手”到“專家”的五個(gè)能力階段的成長(zhǎng)歷程，并受到企業(yè)場(chǎng)域的積極影響；第三，經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律以及我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的現(xiàn)實(shí)

4、需求決定了縱向高移化與橫向合作化的綜合是我國(guó)高技能人才職業(yè)能力培養(yǎng)路徑的必然選擇：縱向高移化路徑是在專科層次以上拓展舉辦本科、研究生層次的高等職業(yè)教育，橫向合作化是產(chǎn)學(xué)研一體化和校企文化一體化路徑；第四，高職院校和企業(yè)是高技能人才職業(yè)能力培養(yǎng)的共同主體，校企共同體模式具有完備的組織結(jié)構(gòu)——政府、企業(yè)和高職院校等構(gòu)成職業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)施、管理和協(xié)作系統(tǒng)；其運(yùn)行系統(tǒng)包括動(dòng)力基礎(chǔ)、保障條件、教學(xué)系統(tǒng)和培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：企業(yè)視角；高技