趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2009.5（下旬刊）1教材分析《趙州橋》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書三年級上冊的一篇說明文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。為我們展現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧，并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒。2設(shè)計(jì)理念1）體現(xiàn)了以讀為本。新課標(biāo)指出：“教師所主持的學(xué)習(xí)活動(dòng)，要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們主動(dòng)活潑學(xué)習(xí)，喚醒他們的自主探究意識(shí)?！币虼耍處熞浞掷媒滩?，留足學(xué)生

2、自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，讓他們在自主探索、在交流討論中結(jié)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2）體現(xiàn)語文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，讓學(xué)生讀課文自由感悟、充分交流，再讓學(xué)生介紹趙州橋。通過“聽、說、讀、寫”的實(shí)踐，激起發(fā)學(xué)生熱愛中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之情，增強(qiáng)其民族自豪感。3）利用課外學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道。語文教學(xué)不應(yīng)局限在課堂上、課本上，要樹立大的語文教育觀念。在充分利用課堂教學(xué)資源的同時(shí)，溝通課堂內(nèi)外，聯(lián)系社會(huì)生活，拓寬學(xué)生

3、的學(xué)習(xí)空間。既可培養(yǎng)學(xué)生的收集資料、處理信息的能力，又能讓他們受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。3學(xué)習(xí)目標(biāo)1）有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分。2）在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)主題寫一段話。3）培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理、加工、應(yīng)用信息的能力。4）了解趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和建造特色，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。4教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。5教學(xué)難點(diǎn)感受中國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)人民的情感。

4、6課前準(zhǔn)備1）教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。2）學(xué)生準(zhǔn)備：利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等收集或下載趙州橋及其他橋梁的圖片、文字資料等。7教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖7.1談話引入，激發(fā)興趣同學(xué)們，我念一首兒歌給你們聽聽：“趙州橋像爺爺老，大水沖來不會(huì)倒，建橋史上稱創(chuàng)建，美麗圖案真奇妙?！甭犃撕竽阆胫朗裁?？為什么趙州橋歷經(jīng)了一千三百多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，還依然屹立在河山呢？它到底是怎樣的一座橋呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)趙州橋。（設(shè)計(jì)意圖：一出好戲要有好的開頭，一堂好課要有

5、好的開端。上課伊始，用兒歌引入使學(xué)生集中精力，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)境地，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）7.2研讀課文，自由感悟（1）請同學(xué)們自由朗讀課文。（2）剛才同學(xué)們讀了課文，你覺得趙州橋是怎樣的一座橋？你的依據(jù)是什么？再認(rèn)真地朗讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)語句。（設(shè)計(jì)意圖：“不動(dòng)筆墨不讀書?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，邊讀邊想，有目的地去讀書。）7.2.1交流匯報(bào)，教師隨機(jī)引導(dǎo)（1）歷史悠久的橋（第一節(jié)）。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語

6、句。①多媒體出示句子：A它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有許多年了。B它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了。請學(xué)生讀讀句子，比比有什么不同。②有感情的朗讀這一節(jié)課文。（設(shè)計(jì)意圖：通過句子比較的方法，讓學(xué)生感受到作者是通過具體的數(shù)字說明，才認(rèn)人感受到它的古老。）（2）雄偉堅(jiān)固的橋（第二節(jié)）引導(dǎo)學(xué)生讀文中相關(guān)的語句。①這一節(jié)的哪幾句話也用了數(shù)字說明方法？你讀懂了什么？（感受橋的雄偉氣魄）②讀了這一節(jié)課

7、文，你還有什么問題想提嗎？學(xué)生會(huì)提：“這種設(shè)計(jì)”指什么？“創(chuàng)舉”是什么意思？“為什么說這種設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)舉？”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)你搜集的其它橋的圖片、資料，把趙州橋與別的橋進(jìn)行比較，小組交流，討論解決。（趙州橋的設(shè)計(jì)是前所未有的；沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，它能承受普通橋所不能承受的重量；四個(gè)小橋洞像四座堅(jiān)實(shí)的橋墩分擔(dān)了大橋所承受的壓力，當(dāng)洪水泛濫時(shí)，又能減緩急流對橋身的沖擊力，大大增強(qiáng)了大橋抵御大自然侵襲的能力。并且這樣設(shè)計(jì)節(jié)省石料。這種

8、巧妙的設(shè)計(jì)可稱得上“世界之最”，因此說它是建橋史上的創(chuàng)舉。）（設(shè)計(jì)意圖：三年級已具備了初步的自學(xué)能力，因此引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟、潛心會(huì)文，與文本進(jìn)行對話，與同學(xué)進(jìn)行交流，獲得自主感知。）（3）美觀的橋（第三節(jié)）。引導(dǎo)讀有關(guān)的句子。①引導(dǎo)學(xué)生理解“趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。”課文中的哪一句話告訴我們，這一節(jié)是寫了橋的美觀？讀讀這句話。聯(lián)系上下文，想一想：這句話這樣寫，好在哪兒？（既總結(jié)了前一自然段所講述的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是

9、橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是個(gè)過渡句。）②教師范讀，學(xué)生閉上眼睛想象橋面上的圖案。③多媒體展示橋面的圖案，并用動(dòng)作演示“相互抵著、回首遙望”。④這么美的文章，你們想不想把它給背下來？（設(shè)計(jì)意圖：兒童是通過形象來認(rèn)識(shí)世界的。借助多媒體讓學(xué)生感受到生動(dòng)形象的圖案，能夠“入情入境”。既感悟了語言的美，又感受到古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。）7.2.2搭建平臺(tái)，充分交流（1）小組合作交流，有關(guān)趙州橋的資料、圖片。教師總結(jié)趙州橋的設(shè)計(jì)巧妙之處

10、。（2）“百尺高虹橫水面，一彎新月出云霄。”在一千三百多年的漫長歲月里，趙州橋經(jīng)受了洪水的沖擊，地震的搖撼和車馬的重壓，至今仍完好地保持著原來的結(jié)構(gòu)，面對這一奇跡，我們?nèi)滩蛔∫淇渌?。你?huì)怎樣夸它？你還要夸誰？（3）帶著自豪的語氣讀第四節(jié)。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主地通過課外書、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道，了解祖國燦爛悠久的“橋文化”，進(jìn)而加深對課文的理解，激發(fā)民族自豪感。）7.3整合課文，導(dǎo)游演說趙州橋舉世聞名，經(jīng)常有許多外賓慕名前來目睹它的風(fēng)采，誰能

11、做個(gè)出色的導(dǎo)游？（1）有感情地朗讀課文。（2）指名介紹。（設(shè)計(jì)意圖：語文是一門應(yīng)用學(xué)科，在生活中用到的知識(shí)才是經(jīng)久不忘的。這個(gè)環(huán)節(jié)既可以幫助學(xué)生回憶課文，又能使學(xué)生感到語言很有用。）7.4精心留尾，拓展延伸（1）畫一畫你心目中的橋。（2）訪一訪家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。提示綜合性學(xué)習(xí)：①說說開展了哪些活動(dòng)，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。②提醒學(xué)生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是對課堂教學(xué)的拓展延伸，將課內(nèi)所學(xué)知識(shí)與課

12、外生活緊密聯(lián)系，豐富了學(xué)生的知識(shí)，加深了熱愛橋文化的情感和增強(qiáng)了民族自豪感。）7.5作業(yè)套餐。（1）必選套餐：我會(huì)用“———真美呀！”這句話開頭，寫一段話。（2）自選套餐：①我是一位小畫家，能把趙州橋畫下來。②我是一位小作家，會(huì)寫幾句話夸夸趙州橋。③我是一位小導(dǎo)游，會(huì)向別人介紹趙州橋。（設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)在課堂教學(xué)的過程中，是鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)了作業(yè)套餐，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長和實(shí)際水平，自由選擇作業(yè)，體現(xiàn)了自主性。）責(zé)任編

13、輯黃修軍趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)（第2教時(shí)）朱云丹（臺(tái)州市天臺(tái)小學(xué)浙江臺(tái)州317200）中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號：16727894（2009）0514201語文教學(xué)1422009.5（下旬刊）1教材分析《趙州橋》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書三年級上冊的一篇說明文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。為我們展現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧，并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛

14、國情緒。2設(shè)計(jì)理念1）體現(xiàn)了以讀為本。新課標(biāo)指出：“教師所主持的學(xué)習(xí)活動(dòng)，要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們主動(dòng)活潑學(xué)習(xí)，喚醒他們的自主探究意識(shí)?！币虼?，教師要充分利用教材，留足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，讓他們在自主探索、在交流討論中結(jié)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2）體現(xiàn)語文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，讓學(xué)生讀課文自由感悟、充分交流，再讓學(xué)生介紹趙州橋。通過“聽、說、讀、寫”的實(shí)踐，激起發(fā)學(xué)生熱愛中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之

15、情，增強(qiáng)其民族自豪感。3）利用課外學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道。語文教學(xué)不應(yīng)局限在課堂上、課本上，要樹立大的語文教育觀念。在充分利用課堂教學(xué)資源的同時(shí)，溝通課堂內(nèi)外，聯(lián)系社會(huì)生活，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。既可培養(yǎng)學(xué)生的收集資料、處理信息的能力，又能讓他們受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。3學(xué)習(xí)目標(biāo)1）有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分。2）在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)主題寫一段話。3）培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理、加工、應(yīng)用信息的能力。4）了解趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)

16、和建造特色，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。4教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。5教學(xué)難點(diǎn)感受中國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)人民的情感。6課前準(zhǔn)備1）教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。2）學(xué)生準(zhǔn)備：利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等收集或下載趙州橋及其他橋梁的圖片、文字資料等。7教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖7.1談話引入，激發(fā)興趣同學(xué)們，我念一首兒歌給你們聽聽：“趙州橋像爺爺老，大水沖來不會(huì)倒，建橋史上稱創(chuàng)建，美麗圖案真奇妙

17、。”聽了后你想知道什么？為什么趙州橋歷經(jīng)了一千三百多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，還依然屹立在河山呢？它到底是怎樣的一座橋呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)趙州橋。（設(shè)計(jì)意圖：一出好戲要有好的開頭，一堂好課要有好的開端。上課伊始，用兒歌引入使學(xué)生集中精力，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)境地，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）7.2研讀課文，自由感悟（1）請同學(xué)們自由朗讀課文。（2）剛才同學(xué)們讀了課文，你覺得趙州橋是怎樣的一座橋？你的依據(jù)是什么？再認(rèn)真地朗讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)語句。（設(shè)計(jì)意圖

18、：“不動(dòng)筆墨不讀書。”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，邊讀邊想，有目的地去讀書。）7.2.1交流匯報(bào)，教師隨機(jī)引導(dǎo)（1）歷史悠久的橋（第一節(jié)）。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語句。①多媒體出示句子：A它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有許多年了。B它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了。請學(xué)生讀讀句子，比比有什么不同。②有感情的朗讀這一節(jié)課文。（設(shè)計(jì)意圖：通過句子比較的方法，讓學(xué)生感受到作者是通

19、過具體的數(shù)字說明，才認(rèn)人感受到它的古老。）（2）雄偉堅(jiān)固的橋（第二節(jié)）引導(dǎo)學(xué)生讀文中相關(guān)的語句。①這一節(jié)的哪幾句話也用了數(shù)字說明方法？你讀懂了什么？（感受橋的雄偉氣魄）②讀了這一節(jié)課文，你還有什么問題想提嗎？學(xué)生會(huì)提：“這種設(shè)計(jì)”指什么？“創(chuàng)舉”是什么意思？“為什么說這種設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)舉？”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)你搜集的其它橋的圖片、資料，把趙州橋與別的橋進(jìn)行比較，小組交流，討論解決。（趙州橋的設(shè)計(jì)是前所未有的；沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，它能

20、承受普通橋所不能承受的重量；四個(gè)小橋洞像四座堅(jiān)實(shí)的橋墩分擔(dān)了大橋所承受的壓力，當(dāng)洪水泛濫時(shí)，又能減緩急流對橋身的沖擊力，大大增強(qiáng)了大橋抵御大自然侵襲的能力。并且這樣設(shè)計(jì)節(jié)省石料。這種巧妙的設(shè)計(jì)可稱得上“世界之最”，因此說它是建橋史上的創(chuàng)舉。）（設(shè)計(jì)意圖：三年級已具備了初步的自學(xué)能力，因此引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟、潛心會(huì)文，與文本進(jìn)行對話，與同學(xué)進(jìn)行交流，獲得自主感知。）（3）美觀的橋（第三節(jié)）。引導(dǎo)讀有關(guān)的句子。①引導(dǎo)學(xué)生理解“趙州橋不但堅(jiān)

21、固，而且美觀?！闭n文中的哪一句話告訴我們，這一節(jié)是寫了橋的美觀？讀讀這句話。聯(lián)系上下文，想一想：這句話這樣寫，好在哪兒？（既總結(jié)了前一自然段所講述的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是個(gè)過渡句。）②教師范讀，學(xué)生閉上眼睛想象橋面上的圖案。③多媒體展示橋面的圖案，并用動(dòng)作演示“相互抵著、回首遙望”。④這么美的文章，你們想不想把它給背下來？（設(shè)計(jì)意圖：兒童是通過形象來認(rèn)識(shí)世界的。借助多媒體讓學(xué)生感受到生動(dòng)形

22、象的圖案，能夠“入情入境”。既感悟了語言的美，又感受到古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。）7.2.2搭建平臺(tái)，充分交流（1）小組合作交流，有關(guān)趙州橋的資料、圖片。教師總結(jié)趙州橋的設(shè)計(jì)巧妙之處。（2）“百尺高虹橫水面，一彎新月出云霄?！痹谝磺俣嗄甑穆L歲月里，趙州橋經(jīng)受了洪水的沖擊，地震的搖撼和車馬的重壓，至今仍完好地保持著原來的結(jié)構(gòu)，面對這一奇跡，我們?nèi)滩蛔∫淇渌?。你?huì)怎樣夸它？你還要夸誰？（3）帶著自豪的語氣讀第四節(jié)。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自

23、主地通過課外書、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道，了解祖國燦爛悠久的“橋文化”，進(jìn)而加深對課文的理解，激發(fā)民族自豪感。）7.3整合課文，導(dǎo)游演說趙州橋舉世聞名，經(jīng)常有許多外賓慕名前來目睹它的風(fēng)采，誰能做個(gè)出色的導(dǎo)游？（1）有感情地朗讀課文。（2）指名介紹。（設(shè)計(jì)意圖：語文是一門應(yīng)用學(xué)科，在生活中用到的知識(shí)才是經(jīng)久不忘的。這個(gè)環(huán)節(jié)既可以幫助學(xué)生回憶課文，又能使學(xué)生感到語言很有用。）7.4精心留尾，拓展延伸（1）畫一畫你心目中的橋。（2）訪一訪家鄉(xiāng)的古建筑或

24、家鄉(xiāng)的橋梁。提示綜合性學(xué)習(xí)：①說說開展了哪些活動(dòng)，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。②提醒學(xué)生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是對課堂教學(xué)的拓展延伸，將課內(nèi)所學(xué)知識(shí)與課外生活緊密聯(lián)系，豐富了學(xué)生的知識(shí)，加深了熱愛橋文化的情感和增強(qiáng)了民族自豪感。）7.5作業(yè)套餐。（1）必選套餐：我會(huì)用“———真美呀！”這句話開頭，寫一段話。（2）自選套餐：①我是一位小畫家，能把趙州橋畫下來。②我是一位小作家，會(huì)寫幾句話夸夸趙州橋。③我是一位