廣東省德慶縣孔子中學(xué)高中政治論文《從基礎(chǔ)年級(jí)引入時(shí)政教育》

1、廣東省德慶縣孔子中學(xué)高中政治論文《從基礎(chǔ)年級(jí)引入時(shí)政教育》廣東省德慶縣孔子中學(xué)高中政治論文《從基礎(chǔ)年級(jí)引入時(shí)政教育》[內(nèi)容摘要]：為了提高學(xué)生用所學(xué)理論來(lái)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，在預(yù)習(xí)和課堂教學(xué)中引入時(shí)事政治進(jìn)行教學(xué)，可以提高學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。[關(guān)鍵詞]：有的放矢的引入時(shí)政抓住時(shí)機(jī)，提前開(kāi)設(shè)熱點(diǎn)專(zhuān)題課政治高考越來(lái)越傾向于考查能力，這抽象的能力培養(yǎng)使中學(xué)政治課不僅面臨不斷更新知識(shí)的挑戰(zhàn)，重要的是教學(xué)

2、思想和教學(xué)方法的改革的考驗(yàn)，傳統(tǒng)做法為提高能力，在高三階段大搞題海戰(zhàn)術(shù)，試圖通過(guò)集中訓(xùn)練獲得能力，但效果往往不佳。原因非常簡(jiǎn)單，能力內(nèi)涵豐富，八種能力決非短時(shí)間內(nèi)形成。因此我主張：從高一開(kāi)始把時(shí)政引入課堂。有人說(shuō)，基礎(chǔ)年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)政沒(méi)用，高考時(shí)新聞都成舊聞了，殊不知，時(shí)政雖然過(guò)時(shí)但用時(shí)政分析實(shí)際問(wèn)題的能力卻留下來(lái)了。在這一過(guò)程中，逐漸形成了分析、綜合、歸納、評(píng)價(jià)等高層次的能力.基于上述思路，我積極的進(jìn)行了一系列培養(yǎng)能力的實(shí)踐，從高考的效果

3、來(lái)看，基本滿(mǎn)意?，F(xiàn)將一些做法總結(jié)如下：一、充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，利用課堂教學(xué)有的放矢的引入時(shí)政直到目前為止，政治課給人的印象始終是講大道理、背死教條、死記硬背、枯燥無(wú)味。這里有歷史原因、社會(huì)原因、也有我們政治課自己的原因，如果教學(xué)與學(xué)生實(shí)際相脫節(jié)，與學(xué)生認(rèn)識(shí)水平相脫節(jié)，結(jié)果學(xué)生聽(tīng)起來(lái)必然索然無(wú)味。要使學(xué)生學(xué)有所獲，知行統(tǒng)一，就必須合理安排課堂教學(xué)，從學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題出發(fā)，有目標(biāo)的引入時(shí)政。這要求教師必須掌握教材，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)處理教

4、材，突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵，用精練的語(yǔ)言準(zhǔn)確的傳授基礎(chǔ)知識(shí)，揭示知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，教會(huì)學(xué)生在體系中把握知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，合理利用課本事例，恰當(dāng)引入時(shí)政。從而使政治課教學(xué)深入淺出，生動(dòng)有趣、引人入勝。為了使引入的時(shí)政事例具有針對(duì)性，教師要注意博采，廣泛選材，電視、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)都是選材的常用信息渠道，要注意精挑細(xì)選、歸類(lèi)存檔。一般來(lái)說(shuō)這些材料最好是學(xué)生熟知的，別總搞獨(dú)家報(bào)道。獨(dú)家報(bào)道雖可以引一時(shí)之趣，卻會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到距離千里。因此我常從新聞聯(lián)播

5、、焦點(diǎn)訪(fǎng)談、經(jīng)濟(jì)半小時(shí)、生活、本市晚報(bào)等學(xué)生熟悉的材料中選擇。學(xué)生常有“怎么我沒(méi)有想到？”“原來(lái)個(gè)中竟有如此奧妙！”的感慨。漸漸也在日常生活中去尋找這種平凡中寓神奇的感覺(jué)，這種教學(xué)使學(xué)生體會(huì)到政治課對(duì)生活的指導(dǎo)性，由此激發(fā)學(xué)生探索精神和求知欲，并培養(yǎng)了良好興趣下的自主學(xué)習(xí)精神。這比傳授知識(shí)本身具有更大的意義。二、在預(yù)習(xí)中引入時(shí)政，激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)為了使學(xué)生深刻理解課本的精神，提高課堂效率的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。預(yù)習(xí)

6、在這一過(guò)程中起著不可忽視的作用。引導(dǎo)學(xué)生搞好預(yù)習(xí)，我設(shè)置了“預(yù)習(xí)通知單”，一般預(yù)習(xí)通知單的設(shè)置要講究方法，否則預(yù)習(xí)變成了家庭作業(yè)，會(huì)使學(xué)生感到厭煩。根據(jù)教材合理設(shè)置問(wèn)題，巧妙引入時(shí)政是設(shè)置預(yù)習(xí)通知單的關(guān)鍵。如講到“紙幣和通貨膨脹”時(shí)我設(shè)置了這幾個(gè)問(wèn)題：（1）你手中有五圓假幣，你會(huì)怎么辦？這么做的原因？（2）若你父母明天都漲一級(jí)工資，你認(rèn)為一定是好事嗎？（3）物價(jià)是不是越低越好？這樣，從基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，小到生活中的柴米油鹽醬醋茶，大到對(duì)國(guó)家

7、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的分析，恰到好處的激發(fā)了學(xué)生的求知欲。實(shí)踐證明，學(xué)生希望得到這樣的預(yù)習(xí)通知單，他們感到有很多豐富多彩的未知世界在等著他們探索、發(fā)掘，而基礎(chǔ)知識(shí)是采掘機(jī)。三、采用多種教學(xué)形式，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位到高考時(shí)熱點(diǎn)都變冷點(diǎn)了，毫無(wú)意義。其實(shí)，我們講哲學(xué)常說(shuō)要用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題，應(yīng)該明白，昨日的‘舊聞’和今天的新聞往往有前后相繼的歷史聯(lián)系，了解歷史才能明白知識(shí)的來(lái)龍去脈，有助于更深層次的把握知識(shí)，更重要的是用知識(shí)分析實(shí)際的能力是決不