高中時政教育現(xiàn)狀分析與對策研究【畢業(yè)論文】

1、0（20_20__屆）屆）本科畢業(yè)設(shè)計本科畢業(yè)設(shè)計思想政治教育高中時政教育現(xiàn)狀分析與對策研究2透時政教育幾乎成了唯一的途徑。文理分科后，絕大部分學(xué)校在理科班減少思想政治課，會考結(jié)束就取消理科班的思想政治課，更有理科班的思想政治課被其他主課老師占用的情況。“不讓學(xué)就不學(xué)”，“想學(xué)而不讓學(xué)”，是許多理科生對待時政學(xué)習(xí)態(tài)度變化的真實寫照。除此之外，高中學(xué)生普遍反映在校時間被安排得滴水不漏，根本沒有多余的時間查找時政資料、學(xué)習(xí)時政知識。總而言之

2、，目前高中時政教育還存在相當(dāng)程度的缺失，與學(xué)生的學(xué)習(xí)需要相去甚遠(yuǎn)，嚴(yán)重缺乏規(guī)范性和應(yīng)有的制度保障，構(gòu)建完整的高中時政教育體系成為一個亟待解決的問題，任重而道遠(yuǎn)。（三）學(xué)校時政教育的通道被堵在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，作為學(xué)生獲取時政信息途徑的電腦室、閱覽室、廣播設(shè)備、多媒體等硬件設(shè)施，兩所學(xué)校基本都具備，但在使用方面卻存在著這樣或那樣的問題，比如，電腦室只有在電腦課上對本班的同學(xué)開放，其余時間不對學(xué)生開放，閱覽室的時政資料比較少，缺乏系統(tǒng)性，廣播設(shè)

3、備和多媒體學(xué)生不能根據(jù)需要使用，尤其農(nóng)村學(xué)校的設(shè)施不經(jīng)常向?qū)W生開放，大多是為了應(yīng)付上級檢查，形同虛設(shè)，實際使用率很少。即便是在城市學(xué)校，很多設(shè)施也未能充分發(fā)揮它們時政教育的功效，導(dǎo)致學(xué)校時政教育渠道不暢通。由于本次調(diào)查的兩所學(xué)校經(jīng)濟條件并不是很差，因此時政教育渠道被堵在這里主要表現(xiàn)為“不能物盡其用”。但就全國的教育狀況而言，筆者相信，一定還有為數(shù)不少的學(xué)校在開展時政教育時缺少基本的硬件設(shè)施，不足以保證學(xué)生學(xué)習(xí)時政的需要，存在真的“設(shè)施匱

4、乏”問題。二、產(chǎn)生上述問題的原因（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視度不夠，缺乏制度保障眾所周知，學(xué)校的管理、領(lǐng)導(dǎo)的重視程度和統(tǒng)籌安排是一門課程得以順利實施的前提和基礎(chǔ)。作為一門課程，時政教育的實施也同樣如此。1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度。在我國目前的學(xué)校管理體制下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，尤其是校長，對學(xué)校的教育教學(xué)、行政管理等各方面工作實施全面領(lǐng)導(dǎo)，校長是學(xué)校的“一把手”，對學(xué)校的各項事務(wù)通常具有直接的決定權(quán)。如，學(xué)校是否開設(shè)時政教育課，分科后是否在理科班繼續(xù)開設(shè)思想政治課等

5、等，都由校長直接決定。但是受應(yīng)試教育的影響，校長工作的軸心一直是學(xué)生的分?jǐn)?shù)、學(xué)校的升學(xué)率，這就不可避免地影響到校長對時政教育的態(tài)度。如果校領(lǐng)導(dǎo)不能在思想觀念上真正意識到時政教育的重要性，那么時政教育的實施必然會遇到很大阻礙作用。時政教育的正常開展，有賴于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持與統(tǒng)籌安排，否則時政教育在學(xué)校范圍內(nèi)不能取得成效。從根本上講，這集中體現(xiàn)了校領(lǐng)導(dǎo)的教育觀念。2學(xué)校的制度支持。一是學(xué)校政工人員以及班主任對時政教育的態(tài)度。學(xué)校時政教育的形式