q縣z外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師招聘存在的問(wèn)題及對(duì)策

1、CAIXUN財(cái)訊Q縣Z外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師招聘存在的問(wèn)題及對(duì)策□廣西民族大學(xué)任天陽(yáng)文隨著中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇招聘在企業(yè)管理中的地位日益凸顯。對(duì)招聘問(wèn)題的研究有助手提升企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)能力。在此背景下以教師招聘為W究目標(biāo)以Q縣Z外語(yǔ)培機(jī)構(gòu)為例。對(duì)Q縣Z外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師招聘進(jìn)行分析。招聘教師招聘培訓(xùn)機(jī)構(gòu)隨著改革開(kāi)放的不斷深入，人們對(duì)于學(xué)生或者兒童受教育程度的高低也作出了自己的劃定。隨之而來(lái)的就是學(xué)生在校外的一些培訓(xùn)課程和機(jī)構(gòu)的衍生

2、，這些90年代后半期所新興的教育培訓(xùn)類機(jī)構(gòu)諸如：外語(yǔ)培訓(xùn)、課外作業(yè)輔導(dǎo)培訓(xùn)、美術(shù)培訓(xùn)、音樂(lè)技藝培訓(xùn)等等。在這些教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，由于受國(guó)家相關(guān)政策的引導(dǎo)和限制，學(xué)校為應(yīng)對(duì)各種各樣諸如：升學(xué)率、優(yōu)秀示范學(xué)校評(píng)選等等的問(wèn)題，對(duì)在校學(xué)生采取了填鴨式的教育。這樣的教育模式也使得各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)向其逐步靠攏。這種模式不僅僅使得諸多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，也讓各個(gè)機(jī)構(gòu)在招聘培訓(xùn)教師時(shí)增加了諸多問(wèn)題。下面我將以Z外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)—Q縣分公司中的教師招聘來(lái)

3、進(jìn)行我對(duì)教師行業(yè)招聘中所存在的問(wèn)題進(jìn)行介紹并給與淺要的建議。Q縣Z外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)現(xiàn)狀Q縣Z外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是一所以綜合培訓(xùn)為主的教育類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。包含培訓(xùn)教師(以2012年為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)）36名，其中英語(yǔ)教師17名、數(shù)學(xué)（奧數(shù)）教師12名、作文（語(yǔ)文）教師3名、物理教師2名、化學(xué)教師2名。這么多類別的教師在招聘過(guò)程中就需要更多的要求和招聘流程。Q縣Z外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中的老師，英語(yǔ)老師分為兩類，一類全日制老師，這類老師的招聘對(duì)象主要以英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)人員

4、為主，機(jī)構(gòu)多以大專生為主要的招聘對(duì)象。另外一類則是寒暑假中小學(xué)的寒暑假作業(yè)和新課輔導(dǎo)的老師，以及初中、高中兩大模塊在寒暑假中教授數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理（八年級(jí)和九年級(jí))、化學(xué)（九年級(jí)）的教師。當(dāng)然這些教師還是會(huì)進(jìn)行進(jìn)一步的劃分，例如：不同的年級(jí)的老師的劃分和不同學(xué)科的老師的劃分等。Q縣Z外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師招聘存在的問(wèn)題(1)招聘人員對(duì)招聘對(duì)象的概念模糊Q縣Z外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在招聘過(guò)程中多針對(duì)在校生進(jìn)行招聘。機(jī)構(gòu)對(duì)這批教師招聘的標(biāo)準(zhǔn)為高學(xué)歷、深資歷。

5、招聘過(guò)程中學(xué)歷占有比較重的地位。而且他們認(rèn)為教師在其他地方任職的時(shí)間越長(zhǎng)越好，任職的年限越長(zhǎng)越好。而且只要文憑高、學(xué)歷好、資歷深就是一名優(yōu)秀的可看大用的教師。對(duì)其招聘的教師概念模糊不清。(2)招聘的前期準(zhǔn)備工作準(zhǔn)備不足Q縣Z外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由于是一家培訓(xùn)類的小型機(jī)構(gòu)，且受到機(jī)構(gòu)資金和人才上的限制，沒(méi)有良好的人才給于其做出合理的招聘規(guī)劃，且沒(méi)有富足的資金去請(qǐng)一個(gè)負(fù)責(zé)做規(guī)劃的人力資源方面的專業(yè)人員。所以Q縣Z外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在招聘中一直沒(méi)有一個(gè)合理

6、的招聘規(guī)劃。(3)招聘過(guò)程中的施行情況不好1.招聘人員的不專業(yè)化Q縣Z外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在教師招聘時(shí)沒(méi)有轉(zhuǎn)移的招聘專員。對(duì)于大學(xué)生兼職的招募只是機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人進(jìn)行一場(chǎng)臨時(shí)面試，面試的試題均為試講。如該校負(fù)責(zé)人認(rèn)可你的試講，你就可以擔(dān)任兼職老師。且面試的規(guī)則也不明顯，面試的人情觀念占有較大比重。所以在招聘教師的中沒(méi)有一個(gè)專業(yè)話的招聘人員很難做到合理招聘。2.沒(méi)有采取必要的初選（針對(duì)教師招聘）在進(jìn)行教師的招聘中，Q縣Z外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人對(duì)來(lái)本機(jī)構(gòu)任

7、職的學(xué)生和老師都沒(méi)有進(jìn)行初選和復(fù)試，原因是本身機(jī)構(gòu)規(guī)模不大沒(méi)有那個(gè)必要。但是如果進(jìn)行初試的話會(huì)讓該機(jī)構(gòu)獲得的教師更加具有嚴(yán)謹(jǐn)性。并且能夠讓該機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人更加清楚自己所招聘到的老師的實(shí)力和水平，給以后老師安排教科年級(jí)和科目時(shí)給予一定的信息幫助。讓所招聘的老師發(fā)揮更大的做用。3.招聘的方式僵化Q縣Z外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在進(jìn)行教師招聘時(shí)用的多為僵化的方式。主要招聘那些在校任職的教師，一小部分則是那種自己來(lái)學(xué)校找兼職的大學(xué)生。所以其招聘和招募的方式單一

8、且容易導(dǎo)致招收教師的水平不高與來(lái)年教師人員的流失。Q縣Z外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師招聘存在問(wèn)題的建議(1)明確所要招聘人員的概念，制定合理的用人標(biāo)準(zhǔn)Q縣Z外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)再進(jìn)行招聘教師時(shí)要明確所招聘教師的概念，做到專職專人，并且在招聘前期做好招聘教師的考核量表，即合理的用人標(biāo)準(zhǔn)。做到需要什么招聘什么。且在招聘時(shí)要考慮所招教師與學(xué)生的兼容性。最大程度上挑選更加適合本機(jī)構(gòu)的教師。(2)完善教師的人力資源系統(tǒng)，做好前期的招聘準(zhǔn)備1.具備詳細(xì)的工作分析和職位

9、說(shuō)明書(shū)招聘人員在進(jìn)行招聘前要做好詳細(xì)的工作分析和出臺(tái)所要招收教師的職位說(shuō)明書(shū)。這樣做是為了讓機(jī)構(gòu)知道自己所招收教師的職業(yè)水平和素養(yǎng)。為其安排教師教授年級(jí)及科目做前期準(zhǔn)備和信息儲(chǔ)存。同時(shí)也能夠讓?xiě)?yīng)聘人員清楚明白的了解自己以后的職責(zé)，做到盡職盡責(zé)。2.建立自己的教師儲(chǔ)備庫(kù)建立教師儲(chǔ)備庫(kù)是為了更好的為自己本機(jī)構(gòu)以后的人力資源規(guī)劃做準(zhǔn)備。為機(jī)構(gòu)以后在缺少或流失老師的時(shí)候進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)充。教師庫(kù)不僅僅是應(yīng)急的一個(gè)寶貝，更加是一個(gè)大的資源包，為其以后

10、招聘中的擇優(yōu)錄取留下余地，完成這項(xiàng)工作將會(huì)加強(qiáng)機(jī)構(gòu)招聘的可行性和規(guī)范化。(3)細(xì)化招聘的施行工作，適當(dāng)用人1.開(kāi)通多樣化的招聘渠道Q縣Z外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在進(jìn)行招聘時(shí)應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)亩鄻踊衅盖溃瑱C(jī)構(gòu)作為小型培訓(xùn)類機(jī)構(gòu)，他所需要教師數(shù)量有限，且機(jī)構(gòu)日常的教學(xué)培訓(xùn)過(guò)程中已有固定全日制的英語(yǔ)老師，所以就不需要招聘英語(yǔ)教師。當(dāng)然，在進(jìn)行外部招聘時(shí)，本機(jī)構(gòu)可以根據(jù)自己本身發(fā)展的狀況、當(dāng)前教師行業(yè)中發(fā)育情況、市場(chǎng)的需求情況、招聘的預(yù)算經(jīng)費(fèi)等等來(lái)衡量選擇外

11、部招聘的方式。2.選擇合適的招聘人員Q縣Z外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在進(jìn)行招聘工作安排的時(shí)候，應(yīng)該選取專一的招聘人員進(jìn)行招聘。只有專業(yè)專一才能針對(duì)機(jī)構(gòu)的現(xiàn)狀，招聘到合適的教師。3.規(guī)范招聘的流程和體系招聘能不能成功，在很大的程度上都取決于機(jī)構(gòu)是否有建立自己的招聘流程和體系。Q縣Z外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在作出招聘決策時(shí)，應(yīng)當(dāng)首先把缺少的教師崗位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后再進(jìn)行招聘的預(yù)算，確定好在招聘時(shí)針對(duì)不同學(xué)科的教師所作出的問(wèn)題，然后結(jié)合合理的招聘的渠道進(jìn)行招聘。按照規(guī)范

12、的體系進(jìn)行才能做到不亂、盡善盡好。55CAIXUN財(cái)訊Q縣Z外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師招聘存在的問(wèn)題及對(duì)策□廣西民族大學(xué)任天陽(yáng)文隨著中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇招聘在企業(yè)管理中的地位日益凸顯。對(duì)招聘問(wèn)題的研究有助手提升企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)能力。在此背景下以教師招聘為W究目標(biāo)以Q縣Z外語(yǔ)培機(jī)構(gòu)為例。對(duì)Q縣Z外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師招聘進(jìn)行分析。招聘教師招聘培訓(xùn)機(jī)構(gòu)隨著改革開(kāi)放的不斷深入，人們對(duì)于學(xué)生或者兒童受教育程度的高低也作出了自己的劃定。隨之而來(lái)的就

13、是學(xué)生在校外的一些培訓(xùn)課程和機(jī)構(gòu)的衍生，這些90年代后半期所新興的教育培訓(xùn)類機(jī)構(gòu)諸如：外語(yǔ)培訓(xùn)、課外作業(yè)輔導(dǎo)培訓(xùn)、美術(shù)培訓(xùn)、音樂(lè)技藝培訓(xùn)等等。在這些教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，由于受國(guó)家相關(guān)政策的引導(dǎo)和限制，學(xué)校為應(yīng)對(duì)各種各樣諸如：升學(xué)率、優(yōu)秀示范學(xué)校評(píng)選等等的問(wèn)題，對(duì)在校學(xué)生采取了填鴨式的教育。這樣的教育模式也使得各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)向其逐步靠攏。這種模式不僅僅使得諸多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，也讓各個(gè)機(jī)構(gòu)在招聘培訓(xùn)教師時(shí)增加了諸多問(wèn)題。下面我將以Z

14、外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)—Q縣分公司中的教師招聘來(lái)進(jìn)行我對(duì)教師行業(yè)招聘中所存在的問(wèn)題進(jìn)行介紹并給與淺要的建議。Q縣Z外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)現(xiàn)狀Q縣Z外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是一所以綜合培訓(xùn)為主的教育類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。包含培訓(xùn)教師(以2012年為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)）36名，其中英語(yǔ)教師17名、數(shù)學(xué)（奧數(shù)）教師12名、作文（語(yǔ)文）教師3名、物理教師2名、化學(xué)教師2名。這么多類別的教師在招聘過(guò)程中就需要更多的要求和招聘流程。Q縣Z外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中的老師，英語(yǔ)老師分為兩類，一類全日制老師，這

15、類老師的招聘對(duì)象主要以英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)人員為主，機(jī)構(gòu)多以大專生為主要的招聘對(duì)象。另外一類則是寒暑假中小學(xué)的寒暑假作業(yè)和新課輔導(dǎo)的老師，以及初中、高中兩大模塊在寒暑假中教授數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理（八年級(jí)和九年級(jí))、化學(xué)（九年級(jí)）的教師。當(dāng)然這些教師還是會(huì)進(jìn)行進(jìn)一步的劃分，例如：不同的年級(jí)的老師的劃分和不同學(xué)科的老師的劃分等。Q縣Z外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師招聘存在的問(wèn)題(1)招聘人員對(duì)招聘對(duì)象的概念模糊Q縣Z外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在招聘過(guò)程中多針對(duì)在校生進(jìn)行招聘。機(jī)構(gòu)

16、對(duì)這批教師招聘的標(biāo)準(zhǔn)為高學(xué)歷、深資歷。招聘過(guò)程中學(xué)歷占有比較重的地位。而且他們認(rèn)為教師在其他地方任職的時(shí)間越長(zhǎng)越好，任職的年限越長(zhǎng)越好。而且只要文憑高、學(xué)歷好、資歷深就是一名優(yōu)秀的可看大用的教師。對(duì)其招聘的教師概念模糊不清。(2)招聘的前期準(zhǔn)備工作準(zhǔn)備不足Q縣Z外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由于是一家培訓(xùn)類的小型機(jī)構(gòu)，且受到機(jī)構(gòu)資金和人才上的限制，沒(méi)有良好的人才給于其做出合理的招聘規(guī)劃，且沒(méi)有富足的資金去請(qǐng)一個(gè)負(fù)責(zé)做規(guī)劃的人力資源方面的專業(yè)人員。所以Q縣

17、Z外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在招聘中一直沒(méi)有一個(gè)合理的招聘規(guī)劃。(3)招聘過(guò)程中的施行情況不好1.招聘人員的不專業(yè)化Q縣Z外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在教師招聘時(shí)沒(méi)有轉(zhuǎn)移的招聘專員。對(duì)于大學(xué)生兼職的招募只是機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人進(jìn)行一場(chǎng)臨時(shí)面試，面試的試題均為試講。如該校負(fù)責(zé)人認(rèn)可你的試講，你就可以擔(dān)任兼職老師。且面試的規(guī)則也不明顯，面試的人情觀念占有較大比重。所以在招聘教師的中沒(méi)有一個(gè)專業(yè)話的招聘人員很難做到合理招聘。2.沒(méi)有采取必要的初選（針對(duì)教師招聘）在進(jìn)行教師的招聘中，

18、Q縣Z外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人對(duì)來(lái)本機(jī)構(gòu)任職的學(xué)生和老師都沒(méi)有進(jìn)行初選和復(fù)試，原因是本身機(jī)構(gòu)規(guī)模不大沒(méi)有那個(gè)必要。但是如果進(jìn)行初試的話會(huì)讓該機(jī)構(gòu)獲得的教師更加具有嚴(yán)謹(jǐn)性。并且能夠讓該機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人更加清楚自己所招聘到的老師的實(shí)力和水平，給以后老師安排教科年級(jí)和科目時(shí)給予一定的信息幫助。讓所招聘的老師發(fā)揮更大的做用。3.招聘的方式僵化Q縣Z外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在進(jìn)行教師招聘時(shí)用的多為僵化的方式。主要招聘那些在校任職的教師，一小部分則是那種自己來(lái)學(xué)校找兼

19、職的大學(xué)生。所以其招聘和招募的方式單一且容易導(dǎo)致招收教師的水平不高與來(lái)年教師人員的流失。Q縣Z外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師招聘存在問(wèn)題的建議(1)明確所要招聘人員的概念，制定合理的用人標(biāo)準(zhǔn)Q縣Z外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)再進(jìn)行招聘教師時(shí)要明確所招聘教師的概念，做到專職專人，并且在招聘前期做好招聘教師的考核量表，即合理的用人標(biāo)準(zhǔn)。做到需要什么招聘什么。且在招聘時(shí)要考慮所招教師與學(xué)生的兼容性。最大程度上挑選更加適合本機(jī)構(gòu)的教師。(2)完善教師的人力資源系統(tǒng)，做好前期

20、的招聘準(zhǔn)備1.具備詳細(xì)的工作分析和職位說(shuō)明書(shū)招聘人員在進(jìn)行招聘前要做好詳細(xì)的工作分析和出臺(tái)所要招收教師的職位說(shuō)明書(shū)。這樣做是為了讓機(jī)構(gòu)知道自己所招收教師的職業(yè)水平和素養(yǎng)。為其安排教師教授年級(jí)及科目做前期準(zhǔn)備和信息儲(chǔ)存。同時(shí)也能夠讓?xiě)?yīng)聘人員清楚明白的了解自己以后的職責(zé)，做到盡職盡責(zé)。2.建立自己的教師儲(chǔ)備庫(kù)建立教師儲(chǔ)備庫(kù)是為了更好的為自己本機(jī)構(gòu)以后的人力資源規(guī)劃做準(zhǔn)備。為機(jī)構(gòu)以后在缺少或流失老師的時(shí)候進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)充。教師庫(kù)不僅僅是應(yīng)急的一

21、個(gè)寶貝，更加是一個(gè)大的資源包，為其以后招聘中的擇優(yōu)錄取留下余地，完成這項(xiàng)工作將會(huì)加強(qiáng)機(jī)構(gòu)招聘的可行性和規(guī)范化。(3)細(xì)化招聘的施行工作，適當(dāng)用人1.開(kāi)通多樣化的招聘渠道Q縣Z外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在進(jìn)行招聘時(shí)應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)亩鄻踊衅盖溃瑱C(jī)構(gòu)作為小型培訓(xùn)類機(jī)構(gòu)，他所需要教師數(shù)量有限，且機(jī)構(gòu)日常的教學(xué)培訓(xùn)過(guò)程中已有固定全日制的英語(yǔ)老師，所以就不需要招聘英語(yǔ)教師。當(dāng)然，在進(jìn)行外部招聘時(shí)，本機(jī)構(gòu)可以根據(jù)自己本身發(fā)展的狀況、當(dāng)前教師行業(yè)中發(fā)育情況、市場(chǎng)的需

22、求情況、招聘的預(yù)算經(jīng)費(fèi)等等來(lái)衡量選擇外部招聘的方式。2.選擇合適的招聘人員Q縣Z外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在進(jìn)行招聘工作安排的時(shí)候，應(yīng)該選取專一的招聘人員進(jìn)行招聘。只有專業(yè)專一才能針對(duì)機(jī)構(gòu)的現(xiàn)狀，招聘到合適的教師。3.規(guī)范招聘的流程和體系招聘能不能成功，在很大的程度上都取決于機(jī)構(gòu)是否有建立自己的招聘流程和體系。Q縣Z外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在作出招聘決策時(shí)，應(yīng)當(dāng)首先把缺少的教師崗位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后再進(jìn)行招聘的預(yù)算，確定好在招聘時(shí)針對(duì)不同學(xué)科的教師所作出的問(wèn)題，然后