高師院校教育實習(xí)三方需求下的“制度化”探究畢業(yè)論文

1、1高師院校教育實習(xí)三方需求下的“制度化”探究高師院校教育實習(xí)三方需求下的“制度化”探究文獻(xiàn)綜述文獻(xiàn)綜述一、概述一、概述教育實習(xí)作為高等師范院校課程體系的一個十分重要的組成部分，是師范生初步了解和適應(yīng)真實的教育教學(xué)環(huán)境并在教育教學(xué)實踐中學(xué)會具體運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論知識的一個十分重要的環(huán)節(jié)，是使他們的專業(yè)認(rèn)知和技能得以發(fā)展的重要途徑，成為合格教師所應(yīng)該具備的基本技能與素質(zhì)的要求，也是高校貫徹實施黨的教育方針、實現(xiàn)教育目的、檢驗教育質(zhì)量、培養(yǎng)合格

2、人民教師的必要措施和必由之路?？梢?，教育實習(xí)作為高師院校學(xué)生富有意義的教育和實踐教學(xué)，是專業(yè)訓(xùn)練中必不可少的重要一環(huán)。然而隨著我國素質(zhì)教育的逐步推進(jìn)和基礎(chǔ)教育的課程改革對教育的發(fā)展產(chǎn)生了較大影響，作為高等師范實踐教育的重要環(huán)節(jié)，教育實習(xí)面臨著重大而又深刻的變革。教育實習(xí)逐漸成為教育界研究的關(guān)注點，國內(nèi)外許多教師教育專家都對教育實習(xí)進(jìn)行了研究，因此，本文將在了解國內(nèi)外對于教育實習(xí)研究的概況及關(guān)注點進(jìn)行簡要的綜述。二、相關(guān)概念界定二、相關(guān)概

3、念界定（一）教育實習(xí)的概念（一）教育實習(xí)的概念《中國大百科全書》對教育實習(xí)的定義為：中等師范學(xué)校和高等師范院校高年級的學(xué)生到初等或中等學(xué)校進(jìn)行教育和教學(xué)專業(yè)訓(xùn)練的一種實踐形式。它是師范教育貫徹理論聯(lián)系實際原則，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是教學(xué)計劃的重要組成部分。1《辭?！穼逃龑嵙?xí)的解釋是：各級師范學(xué)校的教育環(huán)節(jié)之一。指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用已獲得的知識，在中等學(xué)校、初等學(xué)校和幼兒園參加教學(xué)和思想政治教育工作。一般在畢業(yè)階段進(jìn)行

4、，能加強(qiáng)理論與實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力。是各級師范院校教學(xué)計劃的有機(jī)組成部分。2綜上所述，教育實習(xí)是具有組織性、目的性以及指導(dǎo)性和學(xué)習(xí)性的實踐性活動。本文所提到的教育實習(xí)是指包括各級師范院校安排師范生進(jìn)入中小學(xué)學(xué)1中國大百科全書總編委員會中國大百科全書[M]北京：中國大百科全書出版社，1985：1742辭海編輯委員會辭海[K]上海：上海辭書出版社，1989：38533起步較晚，但發(fā)展迅速。對高等師范院校教育實習(xí)的研究，不僅有純理

5、論層面的探討，也有對于實踐經(jīng)驗的科學(xué)借鑒和總結(jié)。（一）國內(nèi)研究現(xiàn)狀（一）國內(nèi)研究現(xiàn)狀1.研究內(nèi)容：根據(jù)文獻(xiàn)搜索和資料查閱，目前國內(nèi)關(guān)于高師院校教育實習(xí)的研究重點主要集中在對教育實習(xí)政策的研究，教育實習(xí)模式的研究，教育實習(xí)中存在的問題和對策的研究，教育實習(xí)評價體系的研究以及教育實習(xí)發(fā)展趨勢的研究。有關(guān)教育實習(xí)政策的研究散見于相關(guān)書籍和論文但這方面的研究還很薄弱。盡管教育實習(xí)的改革與研究取得了很多成果但是這些成果成功轉(zhuǎn)化為高師教育實習(xí)政策的

6、還非常少。浙江師范大學(xué)李偉對清末至今的高等師范院校教育實習(xí)政策的演變歷程及特點做了較詳細(xì)的研究。集美大學(xué)師范學(xué)院李玉光從教育實習(xí)主體的角度出發(fā)，以主體性發(fā)展作為教育實習(xí)模式的研究基礎(chǔ)，為此提出了三種教育實習(xí)模式：（1）以師范生實習(xí)為主體的模式（2）以高師院校為主體的模式（3）以學(xué)校為主體的模式。近年來，許多人還提出了一些新的實習(xí)模式或改革方案，目前有“分散式教育實習(xí)”、“頂崗教育實習(xí)”、“委托管理教育實習(xí)”、“協(xié)作型教育實習(xí)”、“全程式

7、教育實習(xí)”、“模擬教育實習(xí)”、“混合編隊教育實習(xí)”、“師生專業(yè)雙向化發(fā)展模式”、“河南師范大學(xué)QFD模式”等等。對于教育實習(xí)中存在的問題與對策的研究較多，比較集中在對高師院校教育實習(xí)時間、實習(xí)形式、指導(dǎo)教師、實習(xí)管理存在問題，實習(xí)基地與實習(xí)生對自身角色的認(rèn)識不夠充分，針對這些問題，葉連祺、周春燕、趙國金、高艷梅、錢建秀、葛慧等優(yōu)秀學(xué)者進(jìn)行了全面深入的研究，提出了相應(yīng)的改善方案。在教育實習(xí)評價指標(biāo)體系研究方面比較有代表性的是趙傳江的觀點。