搭建平臺勇闖開口關小學英語教學論文

1、搭建平臺搭建平臺勇闖開口關勇闖開口關【摘要】：小學英語是學習英語的啟蒙階段，是培養(yǎng)口頭交際能力的最佳時期。教師要利用一切有用的手段和措施，在生活和教學的舞臺中，熱情引導學生打開“金口”，使學生形成良好的英語口語技能敢和外國朋友搭腔，道出純正的“洋語”，令他們直伸大拇指夸我們“Great!”【關鍵詞】：啟蒙、敢開口、愛開口、善開口。小學英語是學習英語的啟蒙階段，是培養(yǎng)口頭交際能力的最佳時期。但是，就目前的小學英語教學現(xiàn)狀來看，學生的口語能

2、力普遍較低，教學中，教師仍以教學語言知識為主要目標，雖有口語訓練，也只是停留在一些簡單的重復和表現(xiàn)課本的對話上。同時，口語訓練的形式單一，學生參與面狹窄。《英語課程標準》中著重指出，本次的課程改革的重點是：要改革忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調課程從學生的生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與的學習方式，發(fā)展學生的語言運用能力。如此，我們應該貼近學生，拉近距離，搭建一個平等融洽的英語平臺，勇闖開口關，使學生敢開口、愛開

3、口、善開口，從而。為此，本文就自己平時的教學實踐談一些看法。一、輕裝上陣，大膽開口初學英語同學們往往會有很多想法諸如:英語好學嗎我能學會嗎別人會不會笑我等。因此，在這一階段中，教師一定要在課堂上創(chuàng)設一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，要尊重學生、關心學生、賞識學生，要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學生，相信每個學生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?，平等對待每一個學生，要相信每一位學生都能說好英語，要鼓勵學生大膽說，多說，為他們提供更多的說英語的機會，打

4、消他們的顧慮。對于他們的點滴進步，教師都應及時給予肯定和表揚，使他們獲得初步的成就感。如在平時的教學中，要堅持多鼓勵、不指責，多贊揚、少批評，多示范、少糾錯，讓他們輕裝上陣，大膽開口，樹立起學好英語的信心。比如在教學單詞America時，由于這個單詞的發(fā)音比較長，口形變樣，發(fā)出來的音不到位，學生較難掌握不愿主動站起來單個讀，怕引來其他同學的嘲笑。在這種情況下，我就微笑著說：“Pleasetry.Iknowyoucan.”接著，我還對他們

5、進行一次次地范讀。當他們基本上會讀了，我就笑瞇瞇地看著他們，伸出大拇指，使勁地點頭說：“Youaregood!”“Verywell!”“Great!”在我的贊揚聲中，同學們學習的盡頭一下子上來了，課堂上亮起了一個高潮。在我的眼神、神態(tài)、動作、語言的感染下，學生怕羞、怕錯的Tonguetwister讀起來瑯瑯上口富有極強的韻味，而且簡短、易記，頗受學生的喜愛。如Agoodcookcooksgoodfoodfthestudents.學生在朗

6、誦的過程中都樂此不疲，興趣大增，紛紛利用已學的知識自編自說，有的還用快板和一些自找的佳句在校園里互相傳誦。如創(chuàng)作：SpringisgreenSummerisredAutumnisyellowWinteriswhite.5.學唱說學生對唱歌懷有濃厚的興趣。除了教材上提供的歌曲，學到某類詞或短語時，采用舊曲換新詞，也頗受學生們的喜好。如Whereareyoufrom這首歌曲，可以運用剪刀舞的曲子：WhereareyoufromWherear

7、eyoufromIfromChina.IfromChina.短語可采用Mningsong的調子來練習等。三、營造氛圍善于開口學生常常感到想說英語而無話可說，不知道說什么，因此教師要卸下架子，“矮”下來，“小”下來，“坐”下來，和學生一道參與，從而教師和學生形成一種好朋友的關系，為學生營造一個良好的英語教學氛圍。在平時的教學中我采取了以下的幾種形式，讓學生善于開口，激發(fā)學生的學習興趣。1.游戲活動小學生愛做游戲，教師要利用小學生的這一特點

8、，多開展游戲活動，使學生在游戲活動中開展口語練習。小學英語教學中要體現(xiàn)玩中學，學中玩，在游戲中學習語言的理念。如：購物游戲。MayIhelpyouYes.Thankyou.Doyoulike……Howmuchisit在這一游戲中，教師可多拿幾樣實物，這樣可有幾個學生同時進行，學生練習口語的面會更廣，訓練效果會更佳。2.課前說話教師應該抓住課前的5分鐘，鼓勵學生創(chuàng)造性地運用所學語言，讓學生多聽、多說。形式有：共唱英語歌曲、值日生匯報、講故