小學(xué)英語教學(xué)論文2000字

1、小學(xué)英語教學(xué)論文 小學(xué)英語教學(xué)論文2000 2000字 下面是2篇關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)的論文范文供大家參考大家快來一起學(xué)習(xí)參考吧 小學(xué)英語教學(xué)論文2000字一 摘要：培養(yǎng)學(xué)生英語綜合運用能力是小學(xué)英語新課標(biāo)提出的總體教學(xué)目標(biāo)而語篇教學(xué)則是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要教學(xué)內(nèi)容因而從整體入手結(jié)合語篇內(nèi)容運用合理手段有效培養(yǎng)小學(xué)生語篇意識和語篇能力也已成為提升小學(xué)英語語篇教學(xué)的難點和重點課題為此筆者就小學(xué)語篇教學(xué)PreReading、WhileReadin

2、g和PostReading三個階段的關(guān)注點提出了有效實施語篇教學(xué)的策略 關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 語篇鋪墊 語境實踐 Prereading、Whilereading和Postreading是小學(xué)英語語篇教學(xué)的三個主要環(huán)節(jié)能否有效提升這三個環(huán)節(jié)教學(xué)的有效性成為決定語篇教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在從而要求教師在教學(xué)過程中必須轉(zhuǎn)變過去以詞句為著眼點的局部教學(xué)為以培養(yǎng)學(xué)生英語交際運用能力為著重點的整體教學(xué)那么如何確保教師的教學(xué)策略不至于偏離提升學(xué)生語言綜合運用能

3、力的總體教學(xué)目標(biāo)呢?本文結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗就語篇教學(xué)各環(huán)節(jié)的關(guān)注點提出拙見 一、PreReading——適當(dāng)鋪墊任務(wù)導(dǎo)入 語篇教學(xué)中的一個常見誤區(qū)和教學(xué)難點就是教學(xué)操作模式容易混亂那么Prereading的關(guān)注點究竟怎樣定位才能為進(jìn)入語篇學(xué)習(xí)奠定堅ading的教學(xué)應(yīng)當(dāng)在PreReading的基礎(chǔ)上采取由泛讀再到精讀的情景教學(xué)模式 (一)泛讀語篇創(chuàng)設(shè)直觀情景 創(chuàng)設(shè)直觀情景就是讓學(xué)生在語篇整體的主題背景下能夠直接運用語篇中的語句即語篇情景

4、的直接復(fù)現(xiàn)盡管經(jīng)過Prereading環(huán)節(jié)的鋪墊學(xué)生已經(jīng)初步了解到語篇的主題降低了語篇閱讀的難度但是仍然有新的句式是學(xué)生語篇學(xué)習(xí)的難點和重點而如果采取讀讀停停的方式讓學(xué)生邊讀邊學(xué)習(xí)新句式不僅枯燥乏味而且破壞了語篇的整體性這就需要再置情境來突破進(jìn)而做到整體和局部相結(jié)合點和面相結(jié)合 為此教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計有層次性的情景問題幫助學(xué)生在泛讀中步步深入教師可以按如下三個層次引領(lǐng)學(xué)生泛讀 第一層次：讓學(xué)生聽課文對話提出問題讓學(xué)生在尋找答案的過程中進(jìn)入對話