為培養(yǎng)學生的實踐能力搭建平臺_初中物理論文

1、為培養(yǎng)學生的實踐能力搭建平臺為培養(yǎng)學生的實踐能力搭建平臺_初中物理論文初中物理論文科學在不斷地發(fā)展，社會在不斷地進步。如何搭建一個適合學生發(fā)展的平臺，使學生的實踐能力得到快速地發(fā)展，這是每一個科學教師都必須要面對的問題，為此，我們在教學中必須把培養(yǎng)學生的實踐能力當做第一要務，時時想著搭建一個合適的平臺，為學生的動手實踐提供機會。在教科版五年級上冊科學課本第二單元《光的反射》一課中，為了鞏固所學的知識，培養(yǎng)學生的動手能力，教材中安排了制作

2、簡易潛望鏡這個動手操作題來達到這個目的。我在教學中抓住這個教學環(huán)節(jié)，讓學生充分動腦的同時放手讓學生實踐，收到了比較好的效果。一、讓學生明確實踐的目的，了解制作的要求。1.能提出進行探究活動的大致思路；通過對潛望鏡內部結構的研究初中物理論文，使學生能利用語言、文字、繪圖等方式表述研究過程和結果；通過課前搜集和整理有關潛望鏡的資料，使學生學會利用書籍及其他信息源獲取信息。2.通過制作潛望鏡的活動，使學生學會欣賞、評價他人的作品，尊重他人勞動

3、成果；愿意合作交流；積極查閱資料，關心新科技、新發(fā)明。3.認識平面鏡反光性質的應用；會制作簡易潛望鏡。這是一個要求學生動手操作的活動，而且學生也非常的感興趣。為了提高學生的制作興趣，筆者在上前一節(jié)課時，特別播放了《獵殺Ｕ―571》中的有關片斷，學生看了影片后更是群情激奮，大著我大笑，我是一頭霧水，想想自己的衣著沒有什么地方不當?shù)?，也就不想了，只當是學生為自己的制作在發(fā)笑。之后我讓各組學生匯報自己制作的的結果，有的說：我制作的潛望鏡看到的

4、只是物體的一部分；有的說：我制作的潛望鏡看到的物體不怎么清楚；有的說：我制作的潛望鏡看不到物體；還有的學生笑的都說不出話來。我也微笑著看著他們，直到他們平靜下來并匯報完成。我說：同學們初中物理論文，大家對自己的制作有什么感想啊？學生們又是一陣大笑，同時七嘴八舌地說著自己的感想，聽完之后，我又對學生們說：你們想過為什么會是這樣的嗎？這時學生們都沉默下來，開始思考這是為什么。這時我提醒說：同學們，如果把你們的潛望鏡倒過來看，會是什么結果呢？

5、學生們一聽，又來了勁，倒過來看之后，有的看到的界面沒有變化，而有的則發(fā)生了改變：原來看到的是方形的，現(xiàn)在變成了圓形的，有的原來是三角形的，現(xiàn)在變成了圓形的了。我問：同學們，你們看到的有什么變化嗎？學生們又開始七嘴八舌地說出自己看到的變化。我說：哪位同學能告訴大家這是為什么嗎？這時學生又沉默了。我說：同學們，我們做潛望鏡，不僅要能制作，還要能明白其中的道理，否則你只能制作別人設計的東西，而不能自己設計，最終只能是為別人打工，而成不了主人。