視聽(tīng)說(shuō)課程在日語(yǔ)教學(xué)中的作用

1、視聽(tīng)說(shuō)課程在日語(yǔ)教學(xué)中的作用視聽(tīng)說(shuō)課程在日語(yǔ)教學(xué)中的作用我們知道，視聽(tīng)在很多時(shí)候是與說(shuō)讀寫(xiě)同時(shí)進(jìn)行的。而實(shí)際的視聽(tīng)活動(dòng)，通常都是視聽(tīng)者在運(yùn)用選擇信息、預(yù)測(cè)、推測(cè)、詢(xún)問(wèn)等策略的過(guò)程中進(jìn)行的。因此，在課堂視聽(tīng)活動(dòng)中，導(dǎo)入日常生活實(shí)際視聽(tīng)中使用的這些策略，并將這些學(xué)習(xí)策略導(dǎo)入到教材設(shè)計(jì)及課堂活動(dòng)中進(jìn)行練習(xí)同樣是十分重要的?！度照Z(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)》是高等學(xué)校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)主干課程之一，是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的主要手段，也是培養(yǎng)合格外語(yǔ)人才的支柱課程。根據(jù)

2、國(guó)家教育部高等院校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱的要求，以培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力為宗旨，以聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，精讀多練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。高等學(xué)校的日語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程基本都在配備現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備的語(yǔ)音教室進(jìn)行，要求所有進(jìn)行日語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)授課的老師均使用多媒體課件上課。同時(shí)，將部分授課內(nèi)容傳到網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生復(fù)習(xí)使用。隨著先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)日語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程的網(wǎng)上教學(xué)和練習(xí)也成為可能。視聽(tīng)說(shuō)在日語(yǔ)教學(xué)中是非常重要的，其水平的高低直接影響著整個(gè)日語(yǔ)水平的提高，隨著

3、科技的進(jìn)步，先進(jìn)的教學(xué)輔助手段幫助了教師和學(xué)生的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，也簡(jiǎn)化了教師課堂教學(xué)的過(guò)等方面進(jìn)行全方位改革。打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，引入先進(jìn)的教學(xué)理念。日語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程要打破傳統(tǒng)的以教師為中心的講授型授課模式，改為以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新型模式。換句話說(shuō)，要從單一的聽(tīng)講模式，轉(zhuǎn)換成融多種訓(xùn)練目標(biāo)為一體的能力培養(yǎng)型模式，注重對(duì)學(xué)生運(yùn)用能力和聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。過(guò)去的課堂上，過(guò)多地注重聽(tīng)。現(xiàn)在教師要改變這種播放員的角色，多與

4、學(xué)生互動(dòng)和交流，增加視、聽(tīng)、說(shuō)相結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)多元化、個(gè)性化的教學(xué)方法。比如，開(kāi)展提問(wèn)、對(duì)話、復(fù)述、口頭概述、總結(jié)、即興演講、專(zhuān)題演講、小組合作、專(zhuān)題發(fā)表、課前討論、課后總結(jié)等豐富多彩的課堂活動(dòng)形式，使學(xué)生成為課堂的主體，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。授課方式的改革。可以嘗試通過(guò)播放原生電影，要注重以下幾個(gè)方面：音重現(xiàn)：影精彩片段輪放，了解基本語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。該文原載于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文獻(xiàn)信息中心主辦的《環(huán)球市場(chǎng)信