淺析德育與心育的關(guān)系

1、淺析德育與心育的關(guān)系淺析德育與心育的關(guān)系論文關(guān)鍵詞：德育；心育；學(xué)生；心理素質(zhì)論文摘要：德育與心育的研究對(duì)象都是學(xué)生都要服務(wù)與學(xué)校教育的總目的。講究德育與心育的科學(xué)性對(duì)培養(yǎng)學(xué)生政治立場(chǎng)、思想觀點(diǎn)和道德品質(zhì)起者擊打的作用對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)的提高也富有指導(dǎo)意義。德育與心育的對(duì)象都是學(xué)生他們共同服務(wù)于年輕一代的講課成長(zhǎng)和個(gè)性的全面發(fā)展服務(wù)于學(xué)校教育的總目標(biāo)。講究德育與心育的科學(xué)性這不僅對(duì)培養(yǎng)學(xué)生政治立場(chǎng)、思想觀點(diǎn)和道德品質(zhì)起著極大的作用而且對(duì)學(xué)

2、生心理素質(zhì)的提高也是富有指導(dǎo)意義的。一、德育與心育的位置德育是學(xué)校對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行德育、政治教育、思想教育的總稱。它既包括政治理論課和形勢(shì)任務(wù)教育又包括日常的思想政治工作。心育即心理教育或心理健康教育是有目的地培養(yǎng)受教育者良好的心理素質(zhì)提高其心理機(jī)能充分發(fā)揮其心理潛能進(jìn)而促進(jìn)整體素質(zhì)提高和個(gè)性發(fā)展的學(xué)生的健康成長(zhǎng)沒(méi)有把德育與心育融為一體學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育相脫節(jié)在教育內(nèi)容上忽視由淺入深循序漸進(jìn)的原則更沒(méi)有從青少年的心理特點(diǎn)出發(fā)在

3、教育形式和方法上過(guò)于簡(jiǎn)化有的教師將學(xué)生的過(guò)錯(cuò)行為本應(yīng)是心理問(wèn)題而視為思想品質(zhì)問(wèn)題激化了矛盾。一些學(xué)校對(duì)心育沒(méi)有引起高度重視有許多學(xué)校還未開(kāi)設(shè)心理健康教育課多數(shù)教師沒(méi)有受過(guò)心理訓(xùn)練對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的心理問(wèn)題無(wú)法解答對(duì)一些心理障礙、輕微心理疾病感到無(wú)所適從。這些現(xiàn)象應(yīng)引起我們廣泛的注意。搞好德育與心育的銜接與配合意義重大。首先能使教育工作者進(jìn)一步認(rèn)清德育與心育的重要性深刻理解德育與心育的豐富內(nèi)涵明確自己的職責(zé)更有效地提高育人效果。其次學(xué)科貫通吸

4、引學(xué)生的興趣。德育與心育都要培養(yǎng)學(xué)生各種良好的心理品質(zhì)和意識(shí)傾向性特別是要培養(yǎng)道德的意識(shí)傾向性和道德心理品質(zhì)。心理品質(zhì)是心理特質(zhì)是知覺(jué)、記憶、想象、思維、情緒、情感、興趣、能力、氣質(zhì)、性格等方面的品質(zhì)其表現(xiàn)形式如思維的深刻性、靈活性、批判性、敏捷性情緒、情感的穩(wěn)定性及自信心、好奇心、求知欲、懷疑感、進(jìn)取心、責(zé)任心意志的自覺(jué)性、果斷性、頑強(qiáng)性、自制力等。而上述心理品質(zhì)的培養(yǎng)僅靠德育或心育都是不能完成的。德育、心育要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)運(yùn)用多