提升教師育德能力,增強(qiáng)德育實(shí)效

1、- 1 - 提升教師育德能力 增強(qiáng)德育實(shí)效 作為一名教師， 要?jiǎng)偃斡说娜蝿?wù)， 就必須樹立以德育為核心的思想和具備育德的能力。 可以說， 教師的育德能力是由教育的本質(zhì)所決定的，提升育德能力，這是時(shí)代發(fā)展的需要。教師必須在教書育人的過程中學(xué)會(huì)“給孩子權(quán)利，讓他自己去選擇；給孩子機(jī)會(huì)，讓他自己去找答案；給孩子條件，讓他自己去鍛煉；給孩子空間，讓他自己向前走” ，但做到這一點(diǎn)需要教師有深厚的人文底蘊(yùn)和育德智慧。 一、教師育德能力的內(nèi)涵及其影

2、響因素 在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)歷相同、教齡相近、責(zé)任心和工作態(tài)度相似的教師，其教育教學(xué)效果卻差異明顯。那么，影響教育教學(xué)效果的決定因素究竟是什么呢？諾爾· 希勒及其同事研究所得的結(jié)論是： 一旦達(dá)到或超出一定的智力和知識(shí)的 “水平線” ，教師的智力和知識(shí)就不再是影響教育教學(xué)效果的決定因素了， 影響教育教學(xué)效果的決定因素是教師的教育教學(xué)能力， 或者說其工作效果與其工作能力具有較高的正相關(guān)。 這就啟示我們， 要想從根本上改善和提高

3、教師的業(yè)務(wù)水平， 不能僅僅滿足于教師的學(xué)歷即知識(shí)水平的“合格” ，而必須著重于教師能力的培養(yǎng)，推進(jìn)教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高。 1．教師育人能力的界定與內(nèi)涵 ．教師育人能力的界定與內(nèi)涵 教師能力， 是指從事教師職業(yè)應(yīng)具有的能力， 主要包括教師- 3 - 的斗志和堅(jiān)韌的意志，努力學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)拼搏。第三，能否正確進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。對(duì)自己的育德能力，要能夠作出正確評(píng)價(jià)，這樣才能看到自己在“育德”中的長處與不足，才會(huì)在提升育德能力的過程中，制定出恰如其分的目

4、標(biāo)，找到自己努力的方向。第四，是否具有完善的人格。 教師的人格是否完善， 直接影響到其育德能力的發(fā)揮。因此，教師要不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，善于控制自己的感情和約束自己的行為，增強(qiáng)自律意識(shí)。第五，是否注重開拓精神和科學(xué)態(tài)度的統(tǒng)一。 教師要適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展， 就要努力掌握新的教育技能與方法， 積極探索新形勢(shì)下的育人規(guī)律， 具有開拓創(chuàng)新的精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度， 使自己的育德能力與時(shí)代同步，與時(shí)俱進(jìn)。第六，教師的人文底蘊(yùn)直接關(guān)系到育人的效果。有調(diào)

5、查顯示， 當(dāng)前青年教師人文素養(yǎng)普遍缺失 （表現(xiàn)在知識(shí)面狹窄、人文方面書籍的閱讀量少、教育理論專著涉及不多等） ，這樣的現(xiàn)狀不改變，必將會(huì)產(chǎn)生不良后果。 教師的育德能力是否充分發(fā)揮出來， 外因也起到至關(guān)重要的作用。 要提高教師的育德能力， 從學(xué)校角度至少要關(guān)注以下四點(diǎn)：首先，正確認(rèn)識(shí)教師育德能力的差異，揚(yáng)長避短，因人施教。由于遺傳素質(zhì)、家庭環(huán)境、接受教育的背景和教育實(shí)踐不同，教師的育德能力自然會(huì)存在差異， 學(xué)校的責(zé)任就是創(chuàng)造條件， 縮小教