大學(xué)生心理輔導(dǎo)模式的構(gòu)建與實(shí)驗(yàn)研究

1、大學(xué)生心理輔導(dǎo)模式的構(gòu)建與實(shí)驗(yàn)研究大學(xué)生心理輔導(dǎo)模式的構(gòu)建與實(shí)驗(yàn)研究【摘要】目的探討心理衛(wèi)生教育、團(tuán)體輔導(dǎo)及個(gè)體咨詢相結(jié)合的綜合心理輔導(dǎo)模式干預(yù)下，對(duì)大學(xué)生心理健康水平的影響情況。方法從大學(xué)新生中抽取實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組各100人。采用上述綜合心理輔導(dǎo)模式對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行為期一年的干預(yù)；對(duì)照組則為空白對(duì)照，以癥狀自評(píng)量表（SCL90）、大學(xué)生生活事件量表、艾森克人格問卷（EPQ）、總體幸福感量表（GWB）、自我和諧量表（SCCS）、社交回避及苦惱

2、量表（SAD）為評(píng)估工具，在實(shí)驗(yàn)前、中、后期對(duì)兩組被試進(jìn)行測(cè)查。結(jié)果干預(yù)后實(shí)驗(yàn)組E（外傾）分升高，SCL90總分及強(qiáng)迫、抑郁、人際敏感、焦慮、恐怖、精神病性等因子分下降，對(duì)照組社交回避及苦惱量表總分以及社交焦慮、社交回避分升高（P＜0.05）；實(shí)驗(yàn)組P（精神質(zhì)）分（46.87.3）低于對(duì)照組（49.710.3），靈活性分（49.07.6）高于對(duì)照組（46.54.7P＜0.05）。結(jié)論綜合心理輔導(dǎo)模式能夠改善被試人格結(jié)構(gòu)、減少心身癥狀，促

3、進(jìn)自我和諧、提高社交能力、提升大學(xué)生整體心理健康水平?！娟P(guān)鍵詞】心理輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究理健康大學(xué)生生教育：分為專題講座和第二課堂教育。心理衛(wèi)生專題講座教學(xué)安排8學(xué)時(shí)，以大班（100人）形式上課，講授內(nèi)容為心理健康導(dǎo)論、適應(yīng)調(diào)適、情緒管理、人際關(guān)系、戀愛和性心理衛(wèi)生等。第二課堂教育主要是通過心理沙龍、心理協(xié)會(huì)組織系列活動(dòng)，促使學(xué)生課后參與實(shí)踐。②團(tuán)體輔導(dǎo)：與心理衛(wèi)生教育緊密結(jié)合、每次心理衛(wèi)生專題講座教學(xué)之后進(jìn)行一至兩次團(tuán)體輔導(dǎo)。團(tuán)體輔導(dǎo)以小組為

4、單位進(jìn)行，一般主張發(fā)展性團(tuán)體以12～20人為宜［5］，本研究鑒于人力等資源的限制，人數(shù)定為20人。每小組各安排6次團(tuán)體輔導(dǎo)，每次活動(dòng)時(shí)間為兩小時(shí)。團(tuán)體輔導(dǎo)的內(nèi)容有：人際關(guān)系學(xué)習(xí)、價(jià)值取向探索等，采取角色扮演、心理劇、行為訓(xùn)練、游戲等形式。③個(gè)體咨詢：由學(xué)生主動(dòng)提出或是研究者根據(jù)心理測(cè)查結(jié)果建議個(gè)體咨詢，采取面對(duì)面或是電話交談的形式，側(cè)重于認(rèn)知行為取向，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中共有26人接受了1～3次不等的個(gè)體咨詢。本研究參與授課者和咨詢者共3人，