在對外漢語教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)式翻譯的必要性研究

1、在對外漢語教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)式翻譯的必要在對外漢語教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)式翻譯的必要性研究性研究教學(xué)式翻譯是傳統(tǒng)外語教學(xué)方法之一，是對外漢語教學(xué)中不可缺少的一部分。但教學(xué)式翻譯在國際漢語教育界卻是個備受爭議的課題，爭議的焦點(diǎn)便是教學(xué)式翻譯是否有存在的必要。持否定觀點(diǎn)的研究人員認(rèn)為，在漢語課堂中，教學(xué)式翻譯方法迂腐，完全可以用表演法、交際法等其他教學(xué)方法來代替；持肯定觀點(diǎn)的研究人員認(rèn)為，漢語課堂教學(xué)必須使用翻譯的方法來講解，甚至認(rèn)為沒有教師的翻譯活動

2、，學(xué)生就無法靈活運(yùn)用所學(xué)漢語。針對教學(xué)式翻譯是否有存在的必要這一議題，本文擬從教學(xué)式翻譯的定義出發(fā)，深入解析教學(xué)式翻譯在課堂中對學(xué)生的積極作用，從而證明在英語國家的漢語教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)式翻譯是必要且行之有效的。一、教學(xué)式翻譯的定義教學(xué)式翻譯指的是僅僅將翻譯作為支持學(xué)生外語教學(xué)中眾多施教手段和學(xué)習(xí)活動的一種。具體地說，它是以翻譯作為支持學(xué)生外語習(xí)得過程的一種施教手段，以翻譯作為基本語言技能的一項(xiàng)輔助訓(xùn)練活動。教學(xué)式翻譯的主要作用是將翻譯技巧

3、作為檢驗(yàn)其他語言技巧的參照物，而不是直接拿來作為檢測評估其他語論，和翻譯式教學(xué)有著本質(zhì)上的不同，不屬于教學(xué)活動。三、教學(xué)式翻譯必要性分析（一）翻譯與學(xué)生的學(xué)習(xí)心理翻譯，不管是作為專業(yè)技術(shù)工作，還是作為第二語言學(xué)習(xí)的手段，是翻譯者和學(xué)習(xí)者都會經(jīng)歷的一個自然合理的心理語言過程。無論就語言的意義而言，還是就語言的形態(tài)而言，或是就語言的使用環(huán)境而言，第二語言學(xué)習(xí)者對于兩種不同語言的辨異、理解、對比、轉(zhuǎn)換，都是無時(shí)無刻不在發(fā)生著的。這在對外漢語習(xí)

4、得的過程中也毫不例外。外國學(xué)生的對外漢語習(xí)得經(jīng)歷已經(jīng)證明了這一點(diǎn)。從心理學(xué)的角度來看，學(xué)生總是期待著能順利地、準(zhǔn)確無誤地達(dá)到對所學(xué)漢語內(nèi)容的理解，因而總是期待教師能向他們提供某種形式的標(biāo)準(zhǔn)譯文。即使在功能意念法和交際法占據(jù)外語教學(xué)主導(dǎo)地位的今天，在不依賴本族語而進(jìn)行的外語技能訓(xùn)練外，學(xué)生仍會有意猶未盡之感。他們期待教師能以某種方式提供所學(xué)內(nèi)容的參考譯文，能提供某種雙語分析式的指點(diǎn)和解說，借以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析所學(xué)外語內(nèi)容的語義范疇、語用