主題式教學(xué)模式在對(duì)外漢語口語教學(xué)中的運(yùn)用.pdf

1、主題式教學(xué)模式(Thematic Teaching Model)作為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下的一種最主要的教學(xué)模式起源于北美，早在幾十年前就被運(yùn)用于英語作為第二語言的教學(xué)中，后來流行于歐洲以及日本、韓國(guó)等一些亞洲國(guó)家。該模式將主題和語言學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)習(xí)者在主題環(huán)境下學(xué)習(xí)、使用并最終掌握目的語。推崇者們認(rèn)為，該模式能夠很好地調(diào)動(dòng)課堂氛圍，激起學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，并將學(xué)習(xí)語言知識(shí)和獲得言語技能結(jié)合起來，以此提高漢語口語課堂的教學(xué)效果。近

2、年來，主題式教學(xué)模式也越來越多地受到國(guó)內(nèi)對(duì)外漢語教學(xué)界的關(guān)注，開始被運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐并取得了一些成果。
　　在第二語言教學(xué)中，口語表達(dá)能力通常被認(rèn)為是學(xué)習(xí)者目的語能力的最直接體現(xiàn)，口語的重要性對(duì)大多數(shù)漢語學(xué)習(xí)者來說都是不言而喻的。筆者嘗試將主題式教學(xué)模式與漢語口語教學(xué)結(jié)合起來，并運(yùn)用該模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式，分別對(duì)兩組外國(guó)留學(xué)生進(jìn)行了為期一個(gè)學(xué)期的教學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。通過一系列的調(diào)查和教學(xué)效果測(cè)評(píng)等方式，證明了主題式教學(xué)模式在調(diào)動(dòng)課堂氣氛、組

3、織課堂教學(xué)、提高口語課的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)者的口語交際能力等方面，比傳統(tǒng)模式更有優(yōu)勢(shì)，具有較大的推廣價(jià)值。
　　本文分為五個(gè)部分。包括緒論、三章正文部分以及結(jié)語等內(nèi)容。各部分的主要內(nèi)容如下:
　　緒論主要就論文的選題原因、研究目標(biāo)、價(jià)值、方法等進(jìn)行闡述，并詳細(xì)梳理了前人的相關(guān)研究。
　　第一章，主要闡述了主題式教學(xué)模式的概念和相關(guān)理論基礎(chǔ)、運(yùn)用于漢語口語教學(xué)的可行性、該模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別;并詳細(xì)闡述了主題式教學(xué)模式在

4、實(shí)際運(yùn)用中需要注意的一些問題。例如如何處理好主題與話題之間的關(guān)系、主題應(yīng)該如何進(jìn)行選取、如何將語言要素主題化等。
　　第二章，采用教學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，并輔以一些調(diào)查問卷和教學(xué)結(jié)果測(cè)評(píng)，證實(shí)主題式教學(xué)模式較傳統(tǒng)模式更能提高口語課堂的教學(xué)效果。
　　第三章，闡述了主題式教學(xué)模式下口語教學(xué)應(yīng)該設(shè)計(jì)，并在實(shí)際教學(xué)經(jīng)歷的指導(dǎo)下，提供了一篇教學(xué)設(shè)計(jì)案例供參考。
　　結(jié)語部分，對(duì)筆者的主要觀點(diǎn)和研究中存在的不足之處進(jìn)行了簡(jiǎn)單的總結(jié)。