初三語文教學案例分析

1、初三語文教學案例分析初三語文教學案例分析到了初三，老師和學生壓力都很大。特別是剛上初三的時候，對學生經(jīng)常是火急火燎的，不如意就心里堵得慌，容易發(fā)脾氣。一心想好好地抓抓他們，出點成績。對于目標生作文得多少分直接關系到他能否及格。所以一定要訓練好他們的作文。第一次作文收上來，在我意料之中也在意料之外：能夠說清意思的沒幾個，語言通順的更是鳳毛麟角，絕大多數(shù)學生東扯西拼還湊不了兩百字，而且書寫很不好，印象最深的是李佳文和呂貴陽：只寫了幾行與主題

2、毫無關系，而且不能算是句子的句子。本篇文章來自資料管理下載。雖然他們基礎很差，但我充滿自信，相信憑自己熱情和耐力，遵循循序漸進、因人施教的原則，一定能扭轉形勢。一切都在我的計劃中有序地進行：第一步，要求目標生寫足四百字，只要書寫工整，字數(shù)達到即給A等，不規(guī)定題目，不管有沒有中心，語言通不通順，想怎么寫就怎么寫，第一次作文下來，每個同學手里拿著作文本興奮得小臉通紅：從來沒有得過作文A等呢！我因勢利導：作文其實不難，就像平時說話一樣，想怎么

3、說就怎么說，只要說出心里所想。這一步打消了同學們畏懼作文的心理，嘗到了作文的甜頭。第二步，試著寫清楚一件事，交待清楚時間、地點、人物、原因、經(jīng)過、結果六要素，基本做到語言通順；證每篇文章都認真做，而且基本上能做到圍繞中心，語言通順，李佳文的一篇文章還達到了班級中上的水平，我給予了高度的評價，他們興奮不已，這對他們來說確實不容易。語文教學的目的是培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力，其中寫是最難的，是其他能力的綜合。作文教學一直被視為語文教學的老大難，