與中學(xué)生說服性溝通的心理學(xué)認(rèn)識

1、與中學(xué)生說服性溝通的心理學(xué)認(rèn)識與中學(xué)生說服性溝通的心理學(xué)認(rèn)識內(nèi)容摘要：人本教育的今天，教師從高高在上的“家長式”教育中脫離出來，成為學(xué)生的朋友，但教師又承擔(dān)著傳道受業(yè)解惑的重任，期間，教師必定要把正確的信息傳遞給學(xué)生以改變其錯誤的觀點，這個傳遞的過程便有很多學(xué)問與技巧，本文把這個過程稱之為溝通，溝通的方式有很多，但本文另辟奚徑，著重強調(diào)教學(xué)以外的師生間溝通，尤其是教師對學(xué)生有意識的說服性溝通，本文便是據(jù)此總結(jié)歸納了一些教師說服性溝通的方

2、法。關(guān)鍵詞：溝通；說服；技巧目前，我國基礎(chǔ)教育改革的主題是實施素質(zhì)教育，這不僅意味著我們的教育應(yīng)面向未來，將學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)未來社會發(fā)展的人才，同時，也要求教師面向未來，向符合素質(zhì)目標(biāo)的新的教育觀念和教育行為轉(zhuǎn)變，成為適應(yīng)21世紀(jì)教育的新型教師。我們都知道，教師與學(xué)生是同一教育過程的兩個方面，雙方是平等的互動的，只有教育者與被教育者之分，這就要求我們在實施素質(zhì)教育的今天，在日常的教育教學(xué)活動中，建立一種新型的師生關(guān)系──和諧師生關(guān)系。這種

3、和諧的師生關(guān)系的建立，為更好地實施引導(dǎo)學(xué)生的態(tài)度和行為朝理想的方向發(fā)展，總要反反復(fù)復(fù)地進行說服性溝通。實際上，在教育實踐中，“說服”作為指導(dǎo)的一種基本方法，強烈要求教師鉆研說服的理論和技術(shù)。強調(diào)紀(jì)律與處罰的管理主義會造成學(xué)生的心理發(fā)育異化，引起種種的教育疾病，這已經(jīng)是眾所周知的事實。不靠紀(jì)律與處罰的教師的說服性指導(dǎo)，是當(dāng)今時代的主流。教師的說服性溝通對于學(xué)有不同層次的影響，如正面影響和負(fù)面影響：學(xué)生接受教師的說服，在態(tài)度和行為上有所好轉(zhuǎn)

4、，或者相反，學(xué)生對教師的說服產(chǎn)生叛逆和抵觸，導(dǎo)致負(fù)面效應(yīng)；暫時影響和長久影響：教師的說服性影響是限于一時一地還是長久的持續(xù)的；對態(tài)度、行為、人格的影響：教師的說服性溝通是否可以對學(xué)生世界觀、人生觀的培養(yǎng)與建立起到積極的影響。教師的說服性溝通是否有效，就要看教師是否采取了行之有效的技巧。所謂有效的說服技巧，是指如何使說服的內(nèi)容與形式增加說服力，這種說服技巧的問題自古以來就被以雄辯術(shù)和修辭學(xué)的方法加以研究。下面結(jié)合具體的教育實例來探討一下教