對中學(xué)生心理健康教育的幾點認識

1、對中學(xué)生心理健康教育的幾點認識對中學(xué)生心理健康教育的幾點認識當前中小學(xué)德育工作面臨的一個問題，就是很少研究人的內(nèi)在心理機制，并運用心理學(xué)知識科學(xué)地去解決學(xué)生因心理障礙而出現(xiàn)的一些問題，諸如把孤獨感、好靜的學(xué)生說成是脫離集體，把性格內(nèi)向說成是不愿暴露自己思想，把焦慮情緒說成是患得患失，把心理缺陷或心理疾病而引起的不穩(wěn)定情緒看成是故意破壞紀律，等等。一些因心理障礙引起的問題，一概當作思想處理的作法，自然得不到學(xué)生的歡迎。我校是一所縣級市辦

2、高級中學(xué)，新校復(fù)辦僅12個年頭，各項工作都無現(xiàn)成經(jīng)驗，心理教育工作更是陌生，但我們不回避，從1994年起探索這方面工作，得到解決的辦法：一是提高教育者對心理健康教育和訓(xùn)練在教育中的重要作用的認識，二是積極且實在地在學(xué)生中開展心理健康教育與訓(xùn)練?；诖耍剮c認識。學(xué)校德育與心理健康教育的關(guān)系學(xué)校德育向來有所謂“大德育”概念之說，就是把一些十分重要的而又沒有實際部門承擔(dān)的各種教育都納入德育來抓，諸如環(huán)保教育，勞動教育，安全教育，社會實

3、踐，乃至于青春期的性教育等，無所不抓。關(guān)于德育的概念是我們說人的生命除了一個軀殼之外，最重要的就是心理。一個植物人雖然軀殼仍在，但大腦和神經(jīng)系統(tǒng)停止了活動，生命的本質(zhì)就無從體現(xiàn)，也就失去了意義，由此說，心理和身體是生命的基礎(chǔ)。按素質(zhì)說，身心素質(zhì)是基本素質(zhì)，所有其它的素質(zhì)，如政治道德素質(zhì)、文化技能素質(zhì)都要構(gòu)建在身心素質(zhì)之上。良好的心理素質(zhì)不僅能使良好的政治道德素質(zhì)、文化技能素質(zhì)得以構(gòu)建，并能充分發(fā)揮，不良的心理素質(zhì)則使良好的政治道德素質(zhì)、

4、文化技能素質(zhì)難以構(gòu)建，構(gòu)建了也難發(fā)發(fā)揮。因此，心理健康教育是構(gòu)建德育目標內(nèi)容之一，它與政治、思想、道德內(nèi)容緊密相聯(lián)系，不能分割，但又各有各的自身規(guī)律。二、實施心理健康教育須先轉(zhuǎn)變?nèi)齻€觀念。1、教育觀念的改變過去相當長時期，人們認為個人的智力高，將來就可能成功成材。心理學(xué)界曾對3000名高智商的兒童追蹤研究30年，發(fā)現(xiàn)并不如是，故而當今世界學(xué)校教育目的不再是是把學(xué)生成當儲存知識的容器，認識到教育是塑造人的創(chuàng)造，是要讓每個學(xué)生任何方面