談新課程下課堂激勵機(jī)制

1、談新課程下課堂激勵機(jī)制談新課程下課堂激勵機(jī)制談新課程下課堂激勵機(jī)制凝、動課堂——談新課程下課堂激勵機(jī)制常州市博愛小學(xué)張燕妮摘要：合理運用課堂激勵機(jī)制可以幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成。本文給出了運用課堂激勵需要注意的幾個原則，提出了教學(xué)中運用課堂激勵機(jī)制可以采用的一些措施。關(guān)鍵詞：課堂激勵；學(xué)習(xí)興趣；積極性；自信心隨著課程改革的進(jìn)行，教師教學(xué)行為的要求也產(chǎn)生了相應(yīng)的變化。其中，能夠合理運用課

2、堂激勵機(jī)制對老師也是一個極大的挑戰(zhàn)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會?！泵绹鸫髮W(xué)的心理學(xué)家威廉.詹姆士研究發(fā)現(xiàn)：一個人在沒有受到激勵的情況下，他的能力僅能發(fā)揮20%30%，如果受到正確而充分的激勵，能力就有可能發(fā)揮到80%90%以至更多。激勵一詞譯自英語motivation，含有激發(fā)動機(jī)，鼓勵行為，形成動力的意思。心理學(xué)上激勵的含義，主要是指激發(fā)人的動機(jī)，使人具有一般首先，在課堂

3、上進(jìn)行激勵，要因人而異。其次，有的激勵是針對課堂氛圍的，有的是針對學(xué)生的回答的，有的是針對學(xué)生的行為的。激勵的方式方法要運用恰當(dāng)。3、及時性原則運用課堂激勵一定要及時，越及時效果越好。學(xué)生課堂回答的好，教師應(yīng)隨口表揚，不要等到下次再表揚。用課堂激勵來指出學(xué)生存在的不足時，也要及時。4、有效性原則教師應(yīng)注意收集反饋的信息。課堂激勵實施后，到底效果如何，一定要關(guān)心實際效果，要重視它的有效性。不該表揚的表揚了，表揚的方式不恰當(dāng)，都會適得其反。

4、二、課堂激勵的措施合理運用課堂激勵機(jī)制可以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建立信心，養(yǎng)成頑強的學(xué)習(xí)意志和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新課程下，教學(xué)中應(yīng)用課堂激勵機(jī)制可以采用以下幾個措施：1、以“發(fā)展性評價”激勵學(xué)生傳統(tǒng)知識課堂的教學(xué)評價在本質(zhì)上是“一把尺子”的選拔性評價，新課程下的課堂評價應(yīng)從選拔性評價走向發(fā)展性評價，充分發(fā)揮評價對學(xué)生身心發(fā)展的激勵功能。要實現(xiàn)發(fā)展性評價，這就要求教師要有較強的聽辨能力，能根據(jù)學(xué)生的回答及時反饋信息，準(zhǔn)確客觀地指出學(xué)生的長