運(yùn)用學(xué)習(xí)資源包提高小學(xué)生自主探究的統(tǒng)計(jì)實(shí)效分析

1、運(yùn)用學(xué)習(xí)資源包提高小學(xué)生自主探究的統(tǒng)計(jì)實(shí)效分析運(yùn)用學(xué)習(xí)資源包提高小學(xué)生自主探究的統(tǒng)計(jì)實(shí)效分析1自主學(xué)習(xí)資源包要結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容全面、條理清晰、高效引用學(xué)習(xí)資源包，可以是單獨(dú)的一個(gè)完成課件、學(xué)件，也可以是主題資源網(wǎng)站平臺(tái)，一個(gè)PPT文檔，一個(gè)Wd文檔，或一個(gè)整理分類明確的文件夾，等等。不管什么形式的自主學(xué)習(xí)資源包，要針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，提供全面具體的輔助教學(xué)資源，照顧所有學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)習(xí)資源包內(nèi)容可包括微機(jī)術(shù)語、基礎(chǔ)知識(shí)、操作視頻、練

2、習(xí)素材、操作注意事項(xiàng)、技巧積累、拓展資料、作品欣賞、互動(dòng)點(diǎn)評(píng)等。這些學(xué)習(xí)輔助內(nèi)容要有效組織，做到結(jié)構(gòu)合理、條理清晰，在課件可制作交互式一、二級(jí)按鈕分組分類呈現(xiàn)信息，在文件夾里可通過子文件夾體現(xiàn)層級(jí)結(jié)構(gòu)，對(duì)于主題網(wǎng)站可通過導(dǎo)航菜單實(shí)現(xiàn)分層呈現(xiàn)資料。可按任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的主題任務(wù)分割學(xué)習(xí)資源包，可設(shè)計(jì)成連鎖反應(yīng)式的解鎖模式，完不成第一個(gè)任務(wù)，就打不開第二個(gè)任務(wù)的學(xué)習(xí)資源包，這樣有利于控制課堂教學(xué)進(jìn)程，避免學(xué)生亂探究，也利于開展學(xué)生爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的教學(xué)競(jìng)

3、賽模式。學(xué)習(xí)資源包的引導(dǎo)和利用要操作簡(jiǎn)單、靈活，進(jìn)退自如，可隨時(shí)切換回學(xué)習(xí)操作平臺(tái)，繼續(xù)完成操作任務(wù)，有利于輔助學(xué)生的獨(dú)立自主探究式學(xué)習(xí)，有助于教師創(chuàng)設(shè)開放式信息技術(shù)課堂，一切亂整體教學(xué)節(jié)奏，影響整體教學(xué)進(jìn)程，也保護(hù)了個(gè)別學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)了學(xué)生探究的自信心。通過這個(gè)教學(xué)幫手的輔助，也使信息技術(shù)教師獲得更多的時(shí)間來關(guān)注各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)程，有針對(duì)性地因材施教；在這個(gè)教學(xué)幫手的輔助下，信息技術(shù)教師更容易統(tǒng)觀全體課堂，發(fā)現(xiàn)學(xué)生共性問題，

4、及時(shí)解決教學(xué)重難點(diǎn)，突破學(xué)生技能瓶頸，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，大大增強(qiáng)信息技術(shù)課堂教學(xué)效果。3自主學(xué)習(xí)資源包是學(xué)生探究的學(xué)習(xí)助手沒有相關(guān)自主學(xué)習(xí)資源的輔助，讓學(xué)生獨(dú)立探究，是有一定困難的，容易打擊學(xué)生自信心，難以完成探究任務(wù)，這就是所謂巧婦難為無米之炊。僅僅靠信息技術(shù)教材上的文字描述，個(gè)別操作環(huán)節(jié)跳躍性大，不足以幫助學(xué)生團(tuán)隊(duì)順暢突破操作技術(shù)難點(diǎn)，總結(jié)操作技巧，固化成操作技能。因此，提供詳細(xì)的自主學(xué)習(xí)資源包，讓它作為學(xué)生探究的助手，可大大提