如何提高小學生英語學習興趣

1、如何提高小學生英語學習興趣如何提高小學生英語學習興趣學生是教學的主體，無論是評價還是教學，都應以學生的綜合語言運用能力發(fā)展為出發(fā)點。課堂上，開展活動或游戲是提高學生英語學習興趣的催化劑，是活躍英語課堂氣氛的重要措施。在教育領域，一個主要原則是，人們對喜歡的東西學得最快。小學生好奇、好樂、好勝、好玩，對游戲情有獨鐘。教學中，我從學生的生活實際出發(fā)，在課的不同階段安排充滿情趣、童趣的游戲，以豐富學生的課堂生活。學生在講講、練練、玩玩、賽賽中

2、強化英語技能，體驗自我能力。如在單詞教學時我設計了“看誰反應快”的游戲，由我或另外一個學生說單詞，由兩個學生比賽，看誰先指出相應的物品或說出詞語的意義，慢者則失去繼續(xù)比賽的資格。游戲促進了學生迎接挑戰(zhàn)、承受挫折、勇于戰(zhàn)勝困難的良好心理品質。如何激發(fā)學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力呢？一、和諧、融洽師生關系教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學目的至關緊要。青少年的心理特點告訴我們，

3、這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的

4、眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚是出于同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。二、創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境傳統(tǒng)的教學模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上，教師總是向學生灌輸，學生始終處

5、于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知識的記憶器，為分數(shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導制“兩極分化”，教學質量不佳。課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉

6、止要大方、文雅，言談要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設計要合理醒目等。于掌握新知是至關重要的。電教媒體以其特有的聲、光、形、色的特點，能創(chuàng)造豐富多彩的語境，引導學生在真實的語境中開展聽、說、讀、寫的練習。使學生的各方面綜合能力得以訓練。電教媒體傳播教學信息時有生動形象性、直觀趣味性等特點，適應兒童的年齡和心理特征，滿足他們旺盛的求知欲。因此，教師根據(jù)學生的心理特點和學習內容特點，遵循趣味性和針對性原則，根據(jù)新課內容

7、和學習實際巧設誘因，利用多媒體使學生的思路很快進入學習狀態(tài)，激發(fā)了學生學習的動機和求知欲，為整個新課的完成奠定了扎實的基礎。著名教育家蘇霍姆林斯基說：所有智力方面的工作都要依賴于興趣。兒童的學習興趣對鼓舞和鞏固他們的學習動機、激發(fā)學習積極性起決定作用，一旦激發(fā)了兒童的學習興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。計算機多媒體的屏幕動感強，能提供多彩的畫面和新穎的形式及動聽的音樂，相對其他媒體更有吸引力和滲透力。因此，制作課件時，要充分利用

8、計算機這一優(yōu)勢，力圖使畫面內容生動，要盡可能地用一些動畫、音樂、將教學的內容有機地融合在這些動畫和音樂中，為學生創(chuàng)造一個誘人的學習環(huán)境，調動學生的智力因素，同時也調動學生的情感、意志等非智力因素，多媒體參與課堂操作活動，使學生在學習中獲得輕松愉快的情感體驗，形成穩(wěn)定的學習心境，用飽滿的精神在知識的海洋中遨游，這勢必激發(fā)了思維的積極性，使學生處于主動地位，調動學生學習的積極性，吸引學生主動參與。七、因材施教，不為一棵樹而放棄大片森林。有的

9、時候，在我們的課堂上，孩子們可能出現(xiàn)一些行為習慣方面的嚴重問題。比如，任何一種游戲活動都有可能有孩子不喜歡，我們必須關注這部分孩子，而不是聽之任之。對這部分孩子，我們通常采用的方法是讓這種孩子當裁判或組織者，讓他們充分體會當學習的主人的優(yōu)越感，從而最大限度地激發(fā)他們的學習興趣。有的時候，我們還可讓能干的小朋友替代老師，組織教學。這樣，既可培養(yǎng)一批優(yōu)秀的語言學習者，又為班上的其它孩子樹立了榜樣。人說，“榜樣的力量是無窮的?！敝灰蠋熡行н\

10、用語言激勵，其它學生就會群起而效仿。還可利用合作學習和自主學習來幫助中、差生，激發(fā)他們學習英語的興趣。八、學會從“玩”的體驗中學習?！巴妗笔莾和钣行У囊环N學習方式。在英語課堂中，我拋棄了“安靜坐好，面向老師”的所謂課堂常規(guī)，重視的是調動學生所有感官學習，不僅耳聽、眼看，而且手要動、腳要走、腦要想。兒童天性好奇，愛學愛問，愛發(fā)表自己的意見，創(chuàng)造欲很強。他們對任何事物和現(xiàn)象都想問為什么，也想看看是怎么回事，更樂意親手去摸摸、動動、做做。如