小學英語教師如何培養(yǎng)小學生學習英語興趣

1、<p>　　小學英語教師如何培養(yǎng)小學生學習英語興趣</p><p>　　一、巧妙導課，激發(fā)興趣孔子曾說過：“知之者不知好之者，好之者不如樂之者?！币氚呀虒W成績提上來，興趣是關鍵。這個關鍵就是老師能否在有效的幾分鐘內點燃或激發(fā)學生的興趣。</p><p>　　合理運用各種教學工具，如圖片、簡筆畫、多媒體等，對于一堂課的成功有著十分重要的意義，一句巧妙的開場白，一個優(yōu)雅的動作，一個

2、懸念的設置都會讓學生產生好奇心和求知欲，特別是通過一些生動形象的畫面來捕捉小孩子的視覺，讓他們在極短的時間內就產生濃厚的興趣，從而提高課堂效率。</p><p>　　二、把握良機，提高學生的興趣小學生天性愛動，對于新生的事物有著非常的好奇心，和強烈的求知愿望，所以教師們要善于引導，教師們的一言一行，舉手投足之間都會讓學生模仿，故教師在語言上要善于變化，抑揚頓挫，風趣幽默的語言會讓學生注意力集中，迅速地提高學生學習

3、英語的興趣，從而讓學生跟著老師的指揮棒，在有限的時間內，把內容教授給學生。當然，教師完全可以根據需要創(chuàng)造一些情景或一些chant或者一些英語歌曲，使用這些步驟讓學生在相當短時間內融入老師的所設計的課堂。</p><p>　　三、創(chuàng)設情境，誘發(fā)學生的興趣創(chuàng)設情境教學，既鍛煉學生的空間想象能力，又能增加學生的好奇心，使他們在語言上有著特別想說的感覺，讓學生全身的細胞活躍起來，增強學生心理上的愉悅感，誘發(fā)學生探究的興趣

4、。</p><p>　　（一）利用實物演示呈現情境。</p><p>　　在小學英語教學中，利用實物進行教學，直觀形象，使學生感到新奇有趣，學習興趣倍增。如教apple/pear/orange等單詞時，我們可預先準備好蘋果、梨子、橘子等實物，邊出示實物邊教學生說，使學生們很快將詞義與讀音聯系起來，這樣學生就能輕而易舉地學會這些單詞了。對于有的單詞也可采用實際的直觀表現，如：big/smal

5、l/long/short/thin/fat等，我們可以根據單詞的意思用夸張的寫法表達出來，big寫得大大的，small寫得小小的，long寫得長長的，short寫得短短的……給學生一個生動直觀的印象。</p><p>　?。ǘ├脠D文形式呈現情境。</p><p>　　在小學英語教學中，有單詞、詞組、閱讀教學等，如：egg/plant/tomato/cabbage/climb/mount

6、ains/flykites/makeasnowman等。</p><p>　　教師們可以用教學掛圖或用簡筆畫進行教學，邊畫邊教，這樣能很好地吸引學生，讓他們把注意力放在教師的課堂上。</p><p>　?。ㄈ├糜螒蛐问匠尸F情境。</p><p>　　游戲教學是符合少年兒童心理和興趣的活動形式，能激勵孩子們保持高昂的學習興趣和提煉語言的熱情。</p>

7、<p>　　因此，教師們可以通過游戲創(chuàng)設語言實際運用的情境進行英語教學活動。例如，在教人體部位的詞face/mouth/nose/ear時，教師可以利用自己的身體部位來進行教學，指著自己的臉、嘴巴、鼻子和耳朵，用英語說出，接著又用漢語要學生跟著讀，這樣反復多遍，學生們自然就會對這幾個詞語有所記憶，迅速將他們轉化成為自己的東西，由感性的知識上升為理性的知識。當然，教師也可以叫學生到講臺上來做，讓學生做小老師，讓其他的學生跟著練

8、習。通過這一游戲，學生們很容易就掌握了這些單詞。（四）利用微課形式呈現情境。</p><p>　　在教學中，教師要善于運用多媒體，特別是一些微課，生動形象的畫面，豐富的語言、色彩，很能讓學生把所有的興趣都集中起來去了解課堂內容，教師再根據課堂的內容，設計一些相關的問題，有的放矢，啟發(fā)學生的智力，讓學生跟著教師的感覺走，自愿把鼻子讓老師牽著，到達一個理想的教學效果。四、激勵評價，鞏固孩子們的興趣對每一個學生的成績和

9、點滴進步加以肯定。課堂中巧妙地運用評價語言，能培養(yǎng)學生學習英語的成就感，提高學生學習英語的主觀能動性，促使學生學習英語由被動接受向主動求知的轉變，進一步保持小學生學習英語的興趣。</p><p>　?。ㄒ唬┯行У目陬^稱贊。</p><p>　　學生在課堂上所取得的一些成績，要及時地給予孩子們評價，恰當的表揚和評價會讓孩子們有一種參與的成就感，這對樹立他們的自信心有著十分重要的作用。教師們可

10、以用些簡單的口語，如：Youaresogood！Excellent！Takeiteasy！Bebrave！Dontbeafraid.等，使孩子們在心理上同時感覺到自己成功的喜悅，有成就感。</p><p>　　（二）趣味性的物質獎勵。</p><p>　　在教學中簡單的口頭表揚或許還不能滿足學生們的心理上的追求，要想讓學生更加有興趣學習英語，讓他們在課堂上表現趨于完美，適當簡單的物質獎勵是

11、十分重要的。在實施評價過程中，引入競爭機制來設計各項獎項，要把評價的結果直觀化和形象化，可以取得較好的效果。</p><p>　　如：每回答對一道題或課堂積極發(fā)言一次就可以得到“印章、獎票、笑臉”，讓他們能直觀地感受到自己的進步。</p><p>　?。ㄈW生間的相互激勵。</p><p>　　我們在小學英語教學中，不要只由教師評價學生，讓學生參與評價，設計師生評

12、價的多種方式，能促進學生獨立發(fā)展，有助于提高學生解決問題的能力和思維能力。如：采用學生自我評價，間的評價，學生個體相互間的評價，學生對教師的評價，教師對學生的評價等等。通過多元化的評價，使學生再不僅僅是“響應者”、還可以是“小演員”、“小導演”、參與者、質疑者、解答者、評判者等諸多角色，從而進一步提高了小學生學習英語的興趣，增強了學習英語的能力。契科夫認為：“興趣是開發(fā)智力的催化劑”。</p><p>　　教師們