立足課程基于學(xué)情合作學(xué)習(xí)———《西湖》教學(xué)

1、立足課程基于學(xué)情合作學(xué)習(xí)立足課程基于學(xué)情合作學(xué)習(xí)———《西湖》教學(xué)《西湖》教學(xué)【教學(xué)目標(biāo)】1.運(yùn)用IRS技術(shù)，通過(guò)字詞朗讀，正確認(rèn)讀遠(yuǎn)眺等六個(gè)生詞，關(guān)注碩大心曠神怡掩映三個(gè)詞。2.通過(guò)教師引領(lǐng)，小組合作探究，體會(huì)比喻的形象貼切，并能正確、流利、有感情地朗讀。3.利用走讀杭州課程資源，恰當(dāng)?shù)貙?xiě)好比喻句，激發(fā)熱愛(ài)西湖、熱愛(ài)杭州的情感?！窘虒W(xué)流程】課前談話：（課前寫(xiě)好課題，播放學(xué)生走讀杭州的照片。）同學(xué)們，杭州素有人間天堂的美稱。西湖，就是鑲

2、嵌在這天堂里的一顆明珠。（播放西湖風(fēng)光視頻）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。【設(shè)計(jì)意圖：走讀杭州綜合實(shí)踐活動(dòng)，已經(jīng)使學(xué)生游覽了西湖多個(gè)景點(diǎn)。如何運(yùn)用走讀杭州課程資源，在課堂中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？播放學(xué)生走讀杭州的照片，喚起他們的走讀記憶，可調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：同桌合作互讀詞語(yǔ)后，借助IRS現(xiàn)場(chǎng)投票，選擇讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，然后用柱狀統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)錯(cuò)誤率最高的詞語(yǔ)，直接而又快速地掌握學(xué)情，接著進(jìn)行集中正音，教學(xué)就變得準(zhǔn)確高效了，有效地改變

3、了傳統(tǒng)教學(xué)中反饋速度慢、效率不高的弊端，課堂節(jié)奏簡(jiǎn)潔明快。】二、感受西湖1.我們先一起來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段。讀一讀，找一找你最喜歡的句子，說(shuō)一說(shuō)它美在哪里。2.交流反饋：這個(gè)自然段一共三句話，你最喜歡哪一句？預(yù)設(shè)1：站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠(yuǎn)眺，只見(jiàn)湖的南北西三面是層層疊疊、連綿起伏的山巒，一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫(huà)。層層疊疊連綿起伏，是啊，你們看，西湖被群山擁抱著。（出示圖片，指導(dǎo)感情朗讀。）一山綠，一山青，一山