淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

1、<p>　　淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)</p><p>　　摘 要：小組合作學(xué)習(xí)能從多方面促進(jìn)學(xué)生生動(dòng) 活潑地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能有效地使學(xué)生主動(dòng)地參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓每位學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性有了發(fā)揮的空間，從某種意義上也能幫助課堂實(shí)現(xiàn)高效率。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 合作學(xué)習(xí) </p><p>　　中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章

2、編號：1003-9082（2013）12-0107-01 </p><p>　　隨著素質(zhì)教育的深入開展，合作學(xué)習(xí)越來越成為教師教學(xué)的共識，它可使學(xué)生的主體意識和個(gè)性得到張揚(yáng)，可以提高單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的效率，優(yōu)勢互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作精神。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，教師要著力構(gòu)建有效機(jī)制保證合作學(xué)習(xí)的開展，選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)組織合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的合作效能，使各個(gè)層次的學(xué)生在愉快的合作

3、學(xué)習(xí)中得到發(fā)展。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)呢？ </p><p>　　一、分析學(xué)生情況，合理分組 </p><p>　　小組合作學(xué)習(xí)是一種有系統(tǒng)、有結(jié)構(gòu)的教學(xué)組織形式，為了有效的促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在分組方式上有的采用同質(zhì)分組的方法，但更多的采用異質(zhì)分組的方法，也就是把不同水平，不同性格特點(diǎn)的人分在一組中。 在學(xué)習(xí)任務(wù)上有的以常規(guī)的學(xué)習(xí)任務(wù)為主，讓學(xué)習(xí)小組或同桌討論教

4、師提出的問題，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)表自己的意見，并且小組內(nèi)要進(jìn)行總結(jié)，有的則要求學(xué)生共同進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)活動(dòng)。 </p><p>　　二、把握時(shí)機(jī)，提高效率 </p><p>　　由于學(xué)生的知識技能和生活經(jīng)驗(yàn)是有限的，但學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題具有一定的難度和容量，所以當(dāng)他們在學(xué)習(xí)新知識時(shí)，往往會(huì)遇到困難。如果教師直接告訴解決問題的方法，會(huì)得不到理想的教學(xué)效果，這時(shí)要處理好獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，組織好

5、合作學(xué)習(xí)能取得較好的教學(xué)效果。動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方式，但有些內(nèi)容靠學(xué)生一個(gè)人來操作是不能較好完成的，需多人協(xié)同進(jìn)行才能完成。教師可安排合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把自己的結(jié)論依據(jù)展示出來，并看看別人是如何思考的，學(xué)會(huì)從另一個(gè)角度去思考問題，培養(yǎng)學(xué)生全面考慮問題和善于從別人身上取長補(bǔ)短的好習(xí)慣。這樣的合作學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，拓展了學(xué)生的思維，加強(qiáng)了對知識的理解，掌握了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般方法。 </p><

6、;p>　　三、積極引導(dǎo)，提高合作效率 </p><p>　　在課堂教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正意義上的參與，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要保證和有效途徑。為了提高合作學(xué)習(xí)的效率 ，要進(jìn)行引導(dǎo)，要教給學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的方法。如合作前的獨(dú)立思考、整理思路，合作時(shí)大膽發(fā)表自己的意見，同時(shí)認(rèn)真聽取別人的意見，不斷完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)等。在教學(xué)的某些環(huán)節(jié)，當(dāng)有計(jì)劃地向這些小組提出一定的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，這時(shí)老師要引導(dǎo)各小組學(xué)

7、生在各自獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，一起討論，互相幫助，共同解決問題，以達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。 </p><p>　　四、及時(shí)評價(jià)合作學(xué)習(xí) </p><p>　　教師除對小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評價(jià)外，更要注重對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度 合作方法 參與程度的評價(jià)，要更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽 交流 協(xié)作情況，對表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定和生動(dòng)有趣的獎(jiǎng)勵(lì)。為了提高小組合作的效率，取得更好的效果，對

8、于小組合作完成任務(wù)的情況應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。 </p><p>　　在小學(xué)一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，小組合作的評價(jià)大部分應(yīng)該由老師來完成，檢查時(shí)應(yīng)該隨意找一個(gè)小組的成員進(jìn)行口頭回答，這樣可以避免學(xué)生不積極參與思考情況。在獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，應(yīng)該實(shí)行共同獎(jiǎng)勵(lì)的原則，當(dāng)某個(gè)小組所有的成員的成績超出某個(gè)預(yù)定的百分?jǐn)?shù)時(shí)，小組的每個(gè)成員都要得到獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以促進(jìn)小組成員之間互幫互學(xué)，激勵(lì)小組中已經(jīng)學(xué)會(huì)的成員主動(dòng)的幫助有困難的同學(xué)。還不會(huì)的，

9、也可以主動(dòng)的去請教已經(jīng)學(xué)會(huì)的同學(xué)，使所有的同學(xué)都能學(xué)會(huì)。如在教學(xué) “圓的面積”時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是圓面積公式的推導(dǎo)，合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)過程是：創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生自主探究圓面積計(jì)算的熱情；合作探究圓面積公式的推導(dǎo)過程；組內(nèi)討論、交流、小結(jié)；小組代表匯報(bào)，相互質(zhì)疑，形成結(jié)論。這樣的合作學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生積極參與知識的形成過程，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于每個(gè)學(xué)生對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。自從新課程倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)以來，小組合作學(xué)習(xí)越來越

10、多地引入課堂，合作學(xué)習(xí)成了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，這樣便充分體現(xiàn)了教學(xué)民主，給學(xué)生更多的自由活動(dòng)的空間和時(shí)間。 </p><p>　　五、區(qū)分形式和目標(biāo)的關(guān)系，保證學(xué)生平等發(fā)展 </p><p>　　單從小組合作學(xué)習(xí)的形式來說，其重要意義大家都很明確。但是，不能光注重形式，還要處理好形式和目標(biāo)的關(guān)系，任何教學(xué)組織形式都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，學(xué)生的全面發(fā)展也要通過多種教學(xué)組織形式來實(shí)現(xiàn)，教師的

11、一切教學(xué)行為的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是為了學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展，小組合作學(xué)習(xí)除了讓學(xué)生掌握知識技能，培養(yǎng)合作的意識和能力外，還要培養(yǎng)學(xué)生探究的能力，健康的心理，良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀，不能讓好學(xué)生一個(gè)人代替小組匯報(bào)交流或者讓組長做小老師，而要培養(yǎng)小組成員建立一種平等、民主、互助的關(guān)系，使之對小組的學(xué)習(xí)任務(wù)建立一種責(zé)任感，以保證小組合作學(xué)習(xí)不放任自流或流于形式。 </p><p>　　正如上面所說的，我按組員的特長分工，這樣

12、的分工在操作時(shí)當(dāng)然是高效率，高質(zhì)量的，但是也會(huì)造成學(xué)生技能的單一化，而且個(gè)別學(xué)生把持了小組的發(fā)言權(quán)，成了小組學(xué)習(xí)的操縱者，組內(nèi)出現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展不平衡的狀態(tài)。要使學(xué)生全面掌握技能，有公平的發(fā)展機(jī)會(huì)，就必須進(jìn)行角色輪換，在合作學(xué)習(xí)初期可固定角色一個(gè)月左右，等學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)的模式，對角色責(zé)任有較明確的認(rèn)識后，可采取一周輪換一次的方法，其目的在于使每一個(gè)學(xué)生都能嘗試不同的角色，得到不同的發(fā)展，并促進(jìn)角色相互間的尊重。在此期間，學(xué)生通過互教互學(xué)

13、后 ，每項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)都輪到了，優(yōu)、弱生之間的差異逐漸變小了，也就是說這個(gè)組的學(xué)習(xí)能力和情感發(fā)展有了質(zhì)的飛躍了，又可以重新再組合新的學(xué)習(xí)小組了。 </p><p><b>　　六、結(jié)語 </b></p><p>　　合作意識是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)，合作學(xué)習(xí)最主要的功能就是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在與人交流與交往中獲得個(gè)體與群體的發(fā)展。因此，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要全