基于“不教”理念的初中語言建構(gòu)運(yùn)用教學(xué)策略

1、基于基于“不教不教”理念的初中語言建構(gòu)運(yùn)用教學(xué)策略理念的初中語言建構(gòu)運(yùn)用教學(xué)策略學(xué)生須能讀書，須能作文，故特設(shè)語文課以訓(xùn)練之。最終目的為：自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改。老師之訓(xùn)練必做到此兩點(diǎn)，乃為教學(xué)之成功。［1］葉圣陶先生曾多次在不同場(chǎng)合面對(duì)不同對(duì)象講過類似的話，教是為了達(dá)到不需要教這一理念（以下簡(jiǎn)稱不教）是葉圣陶先生始終堅(jiān)持的教育思想，也一直是各級(jí)各類學(xué)校語文教師追求的目標(biāo)。自2014年教育部印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革

2、，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》以來，核心素養(yǎng)便成為中小學(xué)一線教師、高校研究者、教研員及其他相關(guān)人員的主要研究對(duì)象。而一線教師最關(guān)注的無疑是本學(xué)科核心素養(yǎng)體系的構(gòu)建。語文教育專家顧之川認(rèn)為：語文核心素養(yǎng)應(yīng)有以下四個(gè)方面內(nèi)容：一是必要的語文知識(shí)，包括語言文字、文學(xué)審美、人文素養(yǎng)等知識(shí)；二是具有較強(qiáng)的識(shí)字寫字、閱讀與表達(dá)（包括口語與書面語）能力；三是語文學(xué)習(xí)的正確方法和良好習(xí)慣；四是獨(dú)立思考能力與豐富的想象力。［2］教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家

3、工作委員會(huì)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組將之概括為為語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)方面的關(guān)鍵內(nèi)容。［3］無論哪一個(gè)學(xué)段，語言建構(gòu)與運(yùn)用都是學(xué)習(xí)語文的重中之重。葉圣陶先生也多次強(qiáng)調(diào)過語言學(xué)習(xí)與運(yùn)用在語文學(xué)習(xí)中的重要性：學(xué)習(xí)國文就是學(xué)習(xí)本國的語言文字語言文字的學(xué)習(xí)，就理解方面說，是得到一種知識(shí)；就運(yùn)用方面說，基于葉圣陶先生的不教理念，針對(duì)目前我國中小學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，有學(xué)者構(gòu)建了一個(gè)以評(píng)價(jià)促進(jìn)為主要教學(xué)策略的語言

4、建構(gòu)與運(yùn)用教學(xué)模型。該模型將五個(gè)語言要點(diǎn)視作不斷循環(huán)的運(yùn)用程序，將教是為了達(dá)到不需要教作為模型內(nèi)核。它既是教學(xué)中應(yīng)努力的目標(biāo)，也是最終的教學(xué)結(jié)果。研究者認(rèn)為：課程評(píng)價(jià)是落實(shí)核心素養(yǎng)的重要抓手，基于核心素養(yǎng)的課程評(píng)價(jià)能夠充分發(fā)揮素質(zhì)教育的引導(dǎo)作用。［4］在上述教學(xué)模型之中，評(píng)價(jià)將作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要策略，在強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)、促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移、檢驗(yàn)教學(xué)成果、反饋學(xué)習(xí)情況、調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度、整合教學(xué)內(nèi)容等方面發(fā)揮重要作用。當(dāng)前教育評(píng)價(jià)領(lǐng)域主要有對(duì)學(xué)習(xí)的

5、評(píng)價(jià)（assessmentoflearning，簡(jiǎn)稱AOL）和促進(jìn)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)（assessmentflearning，簡(jiǎn)稱AFL）兩種范式，前者注重結(jié)果，后者注重過程。核心素養(yǎng)及其各要素在各學(xué)科教學(xué)中的落實(shí)不能再依靠傳統(tǒng)的總結(jié)性評(píng)價(jià)，而需要更多地關(guān)注過程性評(píng)價(jià)。AFL的核心就是促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、更想學(xué)、更會(huì)學(xué)、學(xué)得更好、學(xué)得更有意義。這時(shí)候，評(píng)價(jià)是為了收集學(xué)生學(xué)習(xí)信息，作出基于證據(jù)的教學(xué)決定，然后支持學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。這種評(píng)價(jià)鑲嵌在學(xué)生