多媒體教學(xué)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用的問題探討

1、多媒體教學(xué)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用的問題探討多媒體教學(xué)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用的問題探討一、高職高?；A(chǔ)英語與行業(yè)英語教學(xué)結(jié)合中應(yīng)用多媒體的必要性高職高專的英語教學(xué)過程是一種在自然的或有指導(dǎo)的情況下通過有意識或無意識學(xué)習(xí)吸收掌握母語以外的一門語言的過程。美國語言學(xué)家Krashen將其細(xì)分為習(xí)得與學(xué)習(xí)區(qū)分假設(shè)、自然順序假設(shè)、監(jiān)控假設(shè)、輸入假設(shè)和情感過濾假設(shè)5個相互關(guān)聯(lián)的部分，其中輸入假設(shè)和情感過濾假設(shè)會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在Krashen

2、的二語習(xí)得理論框架下，理想的高職高專英語教學(xué)應(yīng)是運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)模式創(chuàng)造情感過濾度低的環(huán)境，通過適當(dāng)高水平的外部輸入，培養(yǎng)學(xué)生對英語語言本身的理解能力和實(shí)際操作的職業(yè)能力。傳統(tǒng)英語教學(xué)以教師為中心，教材為內(nèi)容，黑板、粉筆和錄音機(jī)為教學(xué)輔助手段，已經(jīng)很難滿足高職高專以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)方針和服務(wù)社會的宗旨。在絕大多數(shù)高職高專院校的教學(xué)實(shí)踐中，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，英語教育偏重基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容相對陳舊，與市場需求和專業(yè)需求銜接不緊密，對側(cè)重于崗位

3、專業(yè)技能、需要較多行業(yè)相關(guān)知識的行業(yè)英語涉及較少。在有限的課堂時間內(nèi)對學(xué)生知識的輸入有限，課堂靈活度不夠高，授課形式單一，導(dǎo)致學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容情感過濾度較高，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。其次，充分利用多媒體技術(shù)主要特性中的多種信息集成控制性，可以使教學(xué)手段更加靈活多樣，虛擬教學(xué)情境更加簡便易行。多媒體不僅具有視頻那樣較強(qiáng)的形象表現(xiàn)力，即好看，而且還在于信息靈活呈現(xiàn)的隨機(jī)控制能力，即好用。在好看和好用的關(guān)系上，多媒體更突出的是好用，避免了千篇一律

4、的灌輸式課堂講授的缺陷，教師可以真正做到以學(xué)生為中心的情景式教學(xué)，有助于加強(qiáng)教與學(xué)的交流，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語的主觀能動性。另外，高職高專英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在掌握語言的同時更主要的是如何來使用它，聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能更側(cè)重于聽與說的培養(yǎng)。但很遺憾的是，語境的缺乏，即學(xué)生是在非母語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語的，這就導(dǎo)致他們所學(xué)的英語在實(shí)際運(yùn)用中會存在很大的困難。而多媒體教學(xué)剛好可以在很大程度上解決這些問題，多媒體課堂教學(xué)可以