淺談當(dāng)前初中英語合作學(xué)習(xí)中存在的問題及對(duì)策

1、淺談當(dāng)前初中英語合作學(xué)習(xí)中存在的問題及對(duì)策淺談當(dāng)前初中英語合作學(xué)習(xí)中存在的問題及對(duì)策初中英語；合作學(xué)習(xí)；問題；對(duì)策語言教育學(xué)者Earlstevick經(jīng)過多年的實(shí)踐和研究，在他的著作《TeachingLearningLanguages》和《教學(xué)方法論：?jiǎn)栴}出在哪兒？》指出：與學(xué)習(xí)材料、教學(xué)技巧、語言分析相比，課堂上學(xué)習(xí)者的內(nèi)心情感和人際關(guān)系對(duì)語言學(xué)習(xí)成功作用更大。也就是說，學(xué)習(xí)者在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)必須進(jìn)行交流，交流無疑能促進(jìn)相互了解和親密關(guān)

2、系的建立，從而使學(xué)習(xí)者之間以及施教雙方之間更愿意互相幫助，互相支持，共同進(jìn)步。初中英語教學(xué)過程中采用小組合作學(xué)習(xí)形式無疑是對(duì)Earlstevick的教育理念更好的詮釋和執(zhí)行。一、初中英語合作學(xué)習(xí)中的問題1.學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇不合理選擇英語學(xué)習(xí)內(nèi)容是開展合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，內(nèi)容選擇合理才能保證合作學(xué)習(xí)取得良好效果。但是初中英語合作學(xué)習(xí)中存在學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇不合理的現(xiàn)象，這嚴(yán)重影響到了實(shí)際學(xué)習(xí)效果。比如某校課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是祈使句以及情態(tài)動(dòng)詞can

3、、haveto的學(xué)習(xí)，但是在合作學(xué)習(xí)階段，教師給出的練習(xí)題中涉及到了大量的will、may、might以及would的題目，教師的教學(xué)內(nèi)容只涉及到簡(jiǎn)單的情態(tài)動(dòng)詞can、haveto，但在合作學(xué)習(xí)階段涉及到的內(nèi)容超過了學(xué)生能力之外。這就是學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇不合理的問題。2.分組不合理英語合作學(xué)習(xí)中存在嚴(yán)重的分組不合理的情況。分組之前，教師的效果。2.進(jìn)行科學(xué)的合作分組初中英語合作學(xué)習(xí)的分組要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，按照組間同質(zhì)、組間異質(zhì)的原則進(jìn)行。

4、這樣合作學(xué)習(xí)開展的過程中同組學(xué)生可以展開充分合作，也能有效調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小組間，英語程度好的學(xué)生可以充分帶動(dòng)英語程度弱的學(xué)生，對(duì)雙方而言都可以獲得提高。合作學(xué)習(xí)開展的過程中，如果教師發(fā)現(xiàn)小組間有不合適的地方，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。保證合作學(xué)習(xí)取得良好的效果。3.加強(qiáng)教師的有效指導(dǎo)英語合作學(xué)習(xí)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是整個(gè)過程的組織者和指導(dǎo)者。教師有必要對(duì)整個(gè)合作學(xué)習(xí)過程展開指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)中的問題，對(duì)學(xué)生有疑惑的地方進(jìn)行