圖片與繪畫在英語教學中的運用

1、圖片與繪畫在英語教學中的運用圖片與繪畫在英語教學中的運用一、聽力教學和圖片、繪畫聽是分辨和理解話語的能力。從狹義上看聽就是對聲音的理解；從廣義上看，聽是一種積極尋求意義的行為。(RonaldCramer2004)在實際教學中，總有學生反映聽錄音的過程中很容易走神，而且好像有人把聽力內容生硬地往自己耳朵里塞。這種現(xiàn)象是普遍的，其原因是輸入性的語言行為不可能讓聽者有太多的主動性和選擇性。因此容易造成聽者的不關心和心理上的疲倦，導致聽者產生厭

2、倦甚至恐懼心理。[1]（98）圖片、繪畫就可以幫助逐漸的解決這個問題。在聽之前，或聽的過程中，在腦海中浮現(xiàn)一系列畫面，聽起來就會容易的多和輕松得多。學生借助圖像就可以進行豐富的想象，這樣就可以從被動變?yōu)橹鲃樱梢圆蹲礁嗦犃Σ牧现械年P鍵信息。與此同時學生的形象思維，邏輯思維都會得到很好的鍛煉和提高。（教師在聽力訓練中，必須先用精心準備好的圖片訓練學生，接著讓學生自己試著畫圖，到最后學生在沒有圖畫的情況下，也可以很好的創(chuàng)設聽力畫面。這個過

3、程是非常重要的。二、口語教學和圖片、繪畫離開了口語練習，英語學習就不可避免的出現(xiàn)了啞巴英語的現(xiàn)象。而語言是用來溝通和交流的，因此老師和學生都應該重視口語學習。1、口語練習的特點和方式歡這種學習方式。1、學生閱讀英語的特點和習慣面對英語讀物，很多同學在詞匯量不夠的情況下，就讀不下去，或者讀完幾遍，對文章的意思還是不知所云。但對于一篇配有圖片的課文，學生讀后可以結合圖片從自己的角度去了解課文的情節(jié)，從而深化對課文內容的理解。學生進行預習的時

4、候，應用圖畫可以提高英語課堂學習的效率。閱讀內容如有插圖，可以大大的降低閱讀的難度，提高學生閱讀的自信心。有插圖的英語讀物，更能吸引孩子們的注意力，使他們對所讀的話題產生濃厚的興趣，學生就會變被動閱讀為主動閱讀，主動、積極的多做類似的閱讀練習，考試中的難題閱讀理解就迎刃而解了。2、圖畫和英語教學的結合方式。教師要幫助學生形成科學的閱讀習慣，比如在學習課文前，要求學生注意和運用課文的插圖。了解插圖體現(xiàn)的信息。這不僅可以鍛煉學生的觀察力，還