高中數(shù)學(xué)教學(xué)困境及對(duì)策

1、高中數(shù)學(xué)教學(xué)困境及對(duì)策高中數(shù)學(xué)教學(xué)困境及對(duì)策1困境要想提高課堂教學(xué)的質(zhì)量就要能夠合理開發(fā)利用課程資源它往往由校內(nèi)課程資源、校外課程資源和信息化課程資源組成。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天教師要注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)能夠?qū)⒊橄?、?fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)、簡單的呈現(xiàn)在學(xué)生面前使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)了解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。長期以來教師都將幫助學(xué)生取得優(yōu)異的考試成績作為教學(xué)任務(wù)將教材視為教學(xué)的唯一資源不利于拓展學(xué)

2、生的視野同時(shí)也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。而在新課改背景下教師不再是課本知識(shí)的解釋著、忠實(shí)執(zhí)行者而是與專家、學(xué)生等一道構(gòu)建新課程的合作者積極引導(dǎo)學(xué)生完成知識(shí)的內(nèi)化促使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提高。但是目前教師在把握課程資源方面還存在的下問題。教材地位不夠準(zhǔn)確新課程背景下教師還是不能夠給予教材準(zhǔn)確的地位不能夠?qū)⒔滩牡淖饔冒l(fā)揮得淋漓盡致。在教學(xué)實(shí)踐中往往可以發(fā)現(xiàn)部分教師盲目的超越教材將大量的教學(xué)資源融入到教學(xué)內(nèi)容中致使部分教學(xué)內(nèi)容失去了支撐點(diǎn)。另外

3、還有部分教師將大量的生活素材引入到課堂上而將教泡菜中的準(zhǔn)確定位教材提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)作為一線的數(shù)學(xué)教師必須要引導(dǎo)學(xué)生完成知識(shí)的內(nèi)化促使學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)得到提高使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣從而積極主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)中順利的完成學(xué)習(xí)任務(wù)不斷的提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。但是由于學(xué)生的先天智力和知識(shí)基礎(chǔ)不同使學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力各有所異因此在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中要采用分層教學(xué)模式是每位學(xué)生都能夠收獲新知識(shí)。另外在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要深入到學(xué)生中間

4、了解學(xué)生的心靈特征注重教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)使學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上能夠取得進(jìn)步。在日常高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)因?yàn)橹挥袚碛性鷮?shí)的基礎(chǔ)知識(shí)才能不斷的引導(dǎo)學(xué)生形成一個(gè)知識(shí)的體系。目前高考對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的考察既全面又突出重點(diǎn)也別利用在知識(shí)交匯的命題以考查對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用程度。因此在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)時(shí)要在深刻理解和靈活運(yùn)用上下功夫從而不斷的培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。樹立“以生為本”教學(xué)理念積極響應(yīng)新課程的號(hào)召新課改背景下教師不僅要轉(zhuǎn)