小品演示賽在健康教育教學(xué)中的應(yīng)用

1、小品演示賽在健康教小品演示賽在健康教育教學(xué)中的應(yīng)用育教學(xué)中的應(yīng)用【摘要】目的培養(yǎng)護(hù)生專業(yè)化行為和對(duì)待事物的態(tài)度，以及在今后工作中能夠自覺運(yùn)用健康教育知識(shí)，滿足患者不同時(shí)期的需要。方法采取教師提出表演主題，由護(hù)生撰寫劇本，老師修改完善；護(hù)生以組為單位準(zhǔn)備，并在訓(xùn)練結(jié)束后舉行健康教育小品演示賽，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。結(jié)果護(hù)生掌握健康教育程序、靈活運(yùn)用健康教育技巧、促進(jìn)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，均較訓(xùn)練前有顯著提高（均P0.05）。結(jié)論采用

2、小品演示賽教學(xué)方式能顯著提高健康教育教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】小品演示；健康教育；教學(xué)方法健康教育的目的使人們建立起積極、正確的信念與態(tài)度，進(jìn)而自愿地改變不良的健康行為，消除和減輕危險(xiǎn)因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康和提高生活質(zhì)量。2003~2004年我們?cè)诮】到逃虒W(xué)中采用小品演示賽的形式，對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)生進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)，取得了良好的教學(xué)效果。現(xiàn)介紹如下。1對(duì)象與方法1.1對(duì)象以我院實(shí)習(xí)的241名護(hù)理專業(yè)學(xué)生為對(duì)象，年齡19~24（21.52.8）歲。中專

3、42人，大專154人，本科452結(jié)果訓(xùn)練前、后教學(xué)效果比較，見表1。表1訓(xùn)練前、后教學(xué)效果比較訓(xùn)練前后教學(xué)效果比較均P0.053討論3.1親身體驗(yàn)“以人為本“的健康教育程序同護(hù)理程序一樣，健康教育程序也是通過評(píng)估、計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)4個(gè)步驟完成的[1]。將“以人為本“的思想貫穿在全部健康教育程序中，才能真正調(diào)動(dòng)患者的參與積極性，提高健康教育成效。如在一個(gè)健康教育小品演示的劇情中，一位剛大學(xué)畢業(yè)準(zhǔn)備一展鴻圖的女孩子，不幸因車禍導(dǎo)致下肢截癱，

4、她拒絕配合醫(yī)護(hù)人員治療，并經(jīng)常沖著父母和親戚朋友發(fā)脾氣，甚至想到了自殺。扮演管床護(hù)士的護(hù)生在帶教老師的指導(dǎo)下，沒有主觀地評(píng)判患者，也沒有因?yàn)榛颊叩膽嵟袨槎?zé)備她，而是靜靜地傾聽了患者的訴說，站在患者的角度看待她的處境，以接納的情懷對(duì)患者表明理解其感受和行為，并鼓勵(lì)她尋找解決問題的方法。這種具有共鳴的了解和回應(yīng)，能促進(jìn)當(dāng)事人更實(shí)際而透徹地探討自己，以致能夠增加對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，也能體驗(yàn)到被別人了解后的釋放感[2]。這樣，患者由于絕望的感受被