在“有序觀察”中發(fā)展學生的空間觀念

1、s圖一在“有序觀察”中發(fā)展學生的空間觀念在“有序觀察”中發(fā)展學生的空間觀念——六上《搭一搭》教學感悟六上《搭一搭》教學感悟麻建輝浙江省縉云縣紫薇小學郵編：321400【摘要】空間觀念的培養(yǎng)是義務教育階段數(shù)學教學的主要目標之一，它是創(chuàng)新精神所需的基本要素，沒有空間觀念和空間想象力，幾乎很難談發(fā)明和創(chuàng)造。在教學中，教師有效引導學生進行有順序地觀察，有條理地想象，有序地操作等活動，將非常有利于學生空間觀念的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】有序有序觀察觀察操作

2、操作想象想象空間觀念空間觀念空間觀念的培養(yǎng)是義務教育階段數(shù)學教學的主要目標之一，它是創(chuàng)新精神所需的基本要素，沒有空間觀念和空間想象力，幾乎很難談發(fā)明和創(chuàng)造。關(guān)于空間觀念，《課程標準(2011年版)》是從四個方面進行刻畫描述的：空間觀念主要是根據(jù)物體特征抽象出幾何圖形，根據(jù)幾何圖形想象出所描述的實際物體；想象出物體的方位和相互之間的位置關(guān)系；描述圖形的運動和變化；依據(jù)語言的描述畫出圖形等。這樣的目標達成過程是一個包括觀察、想象、比較、綜合

3、、抽象的過程，它貫穿在圖形與幾何學習的全過程中。如何在學生的數(shù)學學習中發(fā)展學生的空間觀念是廣大教師一直研究的課題。近日，我在執(zhí)教北師大版六年級上冊《搭一搭》一課時，有一些教學感悟，與大家共勉。感悟一：有序地觀察是培養(yǎng)學生空間觀念的基礎。感悟一：有序地觀察是培養(yǎng)學生空間觀念的基礎。學生的數(shù)學思維離不開一個“序”的問題，在數(shù)學學習中，教師只有不斷地去引導、培養(yǎng)學生的有序觀察，有序思考，學生才能養(yǎng)成有條理的思維，有序的想象，才能更好地發(fā)展學生

4、的空間觀念，發(fā)展學生的數(shù)學思想。【課堂回放】[在學生自學了書本P78，并完成書上習題后，教師組織學生一起討論。]1.反饋“第一項比賽”。（見圖一）師：誰來說說從上面看到的形狀是什么？生：左邊3格，右邊上面再畫1格。s圖三圖三感悟二：有序地想象是發(fā)展學生空間觀念的關(guān)鍵。感悟二：有序地想象是發(fā)展學生空間觀念的關(guān)鍵。如果說“根據(jù)物體特征抽象出幾何圖形”對學生來說還比較直觀的話，那“根據(jù)幾何圖形想象出所描述的實際物體”對學生來說就比較抽象，比較

5、難想象了。它更需要學生在頭腦中有一個清晰、有序的思考、想象過程。因此，教學中教師要努力為學生提供足夠的時間和空間有序地去觀察和想象、去操作和比較，來發(fā)展學生的空間觀念?！菊n堂回放】[在教材P78第二項比賽中，學生都確定第一個立體圖形搭得對后。（見圖三）]師：同學們，你們覺得這個立體圖形是怎樣搭出來的？（學生思考了片刻）生：先在下面一層搭4個。師：這4個是怎樣搭的？生：第一行先搭3個，再在左邊的前面搭一個，最后在第一行左邊的上面搭一個。師