充分利用圖書室資源優(yōu)化農村小學生課外閱讀

1、1充分利用圖書室資源優(yōu)化農村小學生課外閱讀[摘要]：當前農村小學生的課外閱讀能力普遍較弱，教師應充分利用圖書室資源，推動校園文化的發(fā)展，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，端正他們的閱讀目的，規(guī)范他們的閱讀行為，指導他們正確使用圖書資源，優(yōu)化農村小學生的課外閱讀能力。目前，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心?；径佳b配好了圖書室，并且配備了大量的圖書資料?？墒牵簧賹W校圖書室還只是學校硬件設施的一個“擺設”，閱覽室還只是個“被人遺忘的角落”。大量的圖書資料、書籍吃灰的多，利用的

2、少。近幾年來，學校的圖書室得到改善，圖書館的藏書也在逐年地增加，學生的閱讀環(huán)境逐漸完善。因而，如何利用學校圖書室的有利資源對學生進行有效的閱讀活動成了需要探索的問題。一、樂在閱讀一、樂在閱讀以前也曾經(jīng)做過那樣的嘗試，讓學生面對滿滿一架子的圖書自由淘書，一開始，學生的確興趣盎然，但是沒多久，我就從學生的困頓眼神中讀到了厭倦。其實反觀我所面對的這群學生，他們家庭成員中目不識丁的還尚有人在，家長殷切期望學生捧回的是優(yōu)異的分數(shù)，對于閱讀這種太過

3、形而上又不能立竿見影的東西，沒有幾個人愿意去關注。他們的閱讀習慣是零起點，甚至是負數(shù)的起點。面對這么多的圖書，學生難免無所適從。所以，興趣才是最好的原動力。閱讀興趣的培養(yǎng)有一個很大的優(yōu)勢就是閱讀空間廣泛：從課內到課外；由教室到圖書館；由書本到網(wǎng)絡；由報刊雜志到名人名著；從科普小品到動漫世界；熟讀背誦古文經(jīng)典、暢游童話王國……讓他們從小故事里悟出大道理；從奇妙獨特的構思中分析寫作技巧；從華美豐富的語言中感悟文采；從多彩多姿的表達風格中，領

4、略人文內涵。讓閱讀成為孩子們閑暇日、節(jié)假日的一種不可缺失的享受。由此激發(fā)閱讀興趣，快樂閱讀，快樂寫作，提升語文素養(yǎng)。二、指導閱讀二、指導閱讀讓孩子們成為更好的讀者，就要讓他們邊閱讀邊學會思考。根據(jù)學生的認知水平，我采用不同的方法：3方的做法在班級里建立了“好書交流站”，每個同學自己買一本甚至更多的書，放在班級圖書角，互相交換閱讀。班里的圖書角就是一個書的海洋，學生樂在其中，暢快游泳。在此基礎上，我覺得還可以開展圖書漂流活動。“圖書漂流”

5、活動源于上世紀60年代的歐洲。書友將自己擁有卻不再閱讀的書籍，貼上特定標簽后放在公共場所，如公園的長凳上，酒店的大堂里，供人們無償閱讀。閱讀完畢，再根據(jù)標簽提示，將該書放回到公共環(huán)境中去，如此讓書不斷傳閱。開展班級與班級間的“圖書漂流”活動，以“知識因傳播而美麗”為主題，根據(jù)學校圖書資源有限的實際，通過“圖書漂流”這一新的閱讀形式，倡導全校師生捐贈圖書，在捐贈的圖書上貼上漂流卷標。卷標寄語：●它是一本‘漂流書’，它不屬于任何人，歡迎您閱

6、讀它，也希望您幫助它繼續(xù)漂流?！褡x它，就給它自由；愛它就放了它?！?、有效閱讀四、有效閱讀——讓書香永駐校園讓書香永駐校園1、保證閱讀時間——“一誦三讀”（1）晨間誦讀“一日之計在于晨?！睂W生來校的時間總是早得令人擔心，這段時間成為無管理的盲區(qū)，與其讓他們在嬉笑吵鬧、無所事事中度過，不如讓孩子們在晨光中吟誦閱讀，用書香開啟一天的時光。為了讓每個學生都不錯過這個美妙的閱讀時光，我將閱讀時間延續(xù)到上課后15分鐘，這樣一來，每個學生都養(yǎng)成了