初中英語(yǔ)教學(xué)論文 如何把創(chuàng)新教育應(yīng)用在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中

1、如何把創(chuàng)新教育應(yīng)用在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中如何把創(chuàng)新教育應(yīng)用在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中早在本世紀(jì)初，就有人提出“創(chuàng)新”這一概念，當(dāng)時(shí)主要是經(jīng)濟(jì)學(xué)家從技術(shù)的應(yīng)用這一角度提出的。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展變化，創(chuàng)新這一詞的意義也在不斷擴(kuò)展和深化。從字面上看，創(chuàng)新既包括事物發(fā)展的過(guò)程又包括事物發(fā)展的結(jié)果，包括新的發(fā)現(xiàn)發(fā)明、新的思想和理念、新的學(xué)說(shuō)與技術(shù)以及新的方法等一切新事物。面通過(guò)創(chuàng)新的教育、教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)上述新事物的教育，也就是創(chuàng)新教育。在

2、這當(dāng)中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的核心。或者說(shuō)，創(chuàng)新教育也就是根據(jù)創(chuàng)新原理，以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新的個(gè)性為主要目標(biāo)的教育理論和方法，使學(xué)生在牢固、系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí)發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。那么創(chuàng)新教育包括哪些方面內(nèi)容呢？創(chuàng)新教育的第一方面內(nèi)容是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。也就是以推崇創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識(shí)的培養(yǎng)。創(chuàng)新教育的第二方面內(nèi)容是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，它是指發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新方式用以處理某種事物的思維過(guò)程，它

3、要求重新組織觀念，以便產(chǎn)生某種新的產(chǎn)品。所謂“改善心智模式”（ImprovingMentalModels）就是指培養(yǎng)創(chuàng)新性思維。創(chuàng)新性思維具有五個(gè)明顯的特征，即積極的求異性、敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想像、獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及活躍的靈感。這種創(chuàng)新性思維能保證學(xué)生順利解決對(duì)他們來(lái)說(shuō)是新的問(wèn)題，能深刻地、高水平地掌握知識(shí)，并能把這些知識(shí)廣泛地遷移到學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，使學(xué)習(xí)活動(dòng)順利完成?？梢哉f(shuō)，創(chuàng)新性思維是整個(gè)創(chuàng)新活動(dòng)的智能結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵，是創(chuàng)新能力

4、的核心，創(chuàng)新教育與教學(xué)必須著力培養(yǎng)這種可貴的思維品質(zhì)。創(chuàng)新教育的第三方面內(nèi)容是創(chuàng)新技能的培養(yǎng)，它是反映創(chuàng)新主體行為技巧的動(dòng)作能力，是在創(chuàng)新智能的控制和約束下形成的，屬于創(chuàng)新性活動(dòng)的工作機(jī)制。創(chuàng)新教育的第四方面內(nèi)容是創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。創(chuàng)新個(gè)性一般來(lái)說(shuō)主要包括勇敢、富有幽默感、獨(dú)立性強(qiáng)、有恒心以及一絲不茍等良好的人格特征?？梢哉f(shuō)，教育對(duì)象具有優(yōu)越的創(chuàng)新情感和良好的個(gè)性特征是形成和發(fā)揮創(chuàng)新能力的底蘊(yùn)。如何將創(chuàng)新教育的內(nèi)容體現(xiàn)在英語(yǔ)課堂

5、教學(xué)中，是提高課堂效率、增長(zhǎng)學(xué)生技能的關(guān)鍵。下面以閱讀課為例，談?wù)剟?chuàng)新教育的應(yīng)用。長(zhǎng)期以來(lái)我們比較忽視對(duì)課型和教學(xué)模式的研究，無(wú)論對(duì)什么形式的教學(xué)材料，都千篇一律地采用“讀單詞――教語(yǔ)法――做練習(xí)”的模式，結(jié)果造成了重語(yǔ)言知識(shí)的講授，忽視培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的不良局面。當(dāng)前，英語(yǔ)教學(xué)改革對(duì)教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性、完整性和系統(tǒng)性提出的更高的要求，強(qiáng)調(diào)對(duì)不同形式的教學(xué)材料應(yīng)采用不同的教學(xué)策略和教學(xué)方法。課型和教學(xué)模式的研究將使我們逐步改變多年來(lái)單

6、一的傳統(tǒng)教學(xué)模式。閱讀是一個(gè)認(rèn)識(shí)和言語(yǔ)交際的過(guò)程，也是極為復(fù)雜的生理和心理過(guò)程。閱讀的過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是讀者對(duì)語(yǔ)言信息的理解過(guò)程。閱讀過(guò)程主要包含符號(hào)辨認(rèn)和文字信息理解兩階段，即讀者的思想，觀點(diǎn)通過(guò)詞、句傳達(dá)給讀者，而讀者需要對(duì)一連串的單詞和句子進(jìn)行信息處理。因此，在閱讀教學(xué)中，假如教師只是播放課文錄音，朗讀課文并講解語(yǔ)法知識(shí)，而忽視組織學(xué)生參與閱讀活動(dòng)，都是違背閱讀心理規(guī)律的，勢(shì)必影響閱讀教學(xué)效果，也難以有效的提高學(xué)生閱讀能力。經(jīng)過(guò)幾年的

7、初步探討，總結(jié)出一套英語(yǔ)閱讀五步法，可稱為“五步”教學(xué)法（也稱“SQ3R法”），在創(chuàng)新教育日益深入課堂的今天，這一方法非常有效。（1）Survey（游覽）游覽的目的不是鼓勵(lì)逐字地閱讀，而是要求快速閱讀，略去不重要的詞或短語(yǔ)而對(duì)全文的主要內(nèi)容進(jìn)行了解。能夠培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和快速獲取文章的整體內(nèi)容的能力。游覽法同普通的閱讀法的不同之處在于：掌握。當(dāng)然，教師要首先有創(chuàng)新意識(shí)，才能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。創(chuàng)新教育的實(shí)施有利于全面貫徹黨的教育方針，全

8、面實(shí)施素質(zhì)教育。當(dāng)然，提出創(chuàng)新教育，不是替代素質(zhì)教育。創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育不是對(duì)立的兩回事。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的深化，是素質(zhì)教育的核心，是素質(zhì)教育題中應(yīng)有之義。實(shí)施素質(zhì)教育不進(jìn)行創(chuàng)新教育，就不可能真正完成提高國(guó)民素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)；素質(zhì)教育就沒(méi)有抓住重點(diǎn)，沒(méi)有抓住關(guān)鍵，沒(méi)有實(shí)施到位。反過(guò)來(lái)講，創(chuàng)新教育決不能離開(kāi)素質(zhì)教育而另搞一套，必須在使學(xué)生德、智、體、美、等方面全面發(fā)展的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力。所以，在學(xué)