在觀察中比較(教學(xué)設(shè)計(jì))

1、《在觀察中比較》教學(xué)設(shè)計(jì)三明市梅列區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊瑞花【教材分析】本課作為單元的起始課，學(xué)生將先從觀察套娃開(kāi)始，比一比套娃模型的大小。本課對(duì)學(xué)生具有挑戰(zhàn)性的是，通過(guò)活動(dòng)，他們會(huì)意識(shí)到不同的人有不同的比較方法，比較方法不同結(jié)果可能會(huì)所不同。另外，他們還要學(xué)會(huì)用排序的方法來(lái)描述比較的結(jié)果，同時(shí)需要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)不同的結(jié)果再來(lái)描述物體的大小。學(xué)生在比較的過(guò)程中，學(xué)會(huì)有意識(shí)地進(jìn)行“公平比較”。【學(xué)情分析】到學(xué)習(xí)本單元時(shí)，一年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的數(shù)學(xué)

2、學(xué)習(xí)，已認(rèn)識(shí)了數(shù)字1至5，同時(shí)也學(xué)生了比多少，能夠用“誰(shuí)比誰(shuí)多”“誰(shuí)比誰(shuí)少”的句子來(lái)描述比較的結(jié)果。同時(shí)，數(shù)學(xué)課中的比較通常是通過(guò)圖形（兩種事物一一對(duì)應(yīng)排列），一目了然的看出誰(shuí)多誰(shuí)少，因此當(dāng)我們讓學(xué)生比模型大小的時(shí)候，一年級(jí)的孩子往往會(huì)僅憑“一看”來(lái)下定論，這個(gè)定論的潛在依據(jù)可能是比較模型的胖瘦，也可能是比較模型的長(zhǎng)短，還有可能是比較模型的高矮。這恰恰是學(xué)生比較的前概念，可成為我們課堂生成資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用不同方法對(duì)物體進(jìn)行不同角度的

3、比較，結(jié)果可能也會(huì)有所不同。【教學(xué)目標(biāo)】1.觀察物體的相同之處和不同之處。2.不同的觀察和比較方法，可能會(huì)有不同的結(jié)果。3.能從多種角度觀察和比較物體。4.嘗試用排序的方式來(lái)描述和記錄觀察的結(jié)果，并與同學(xué)討論、交流。5.具有對(duì)探究過(guò)程與方法進(jìn)行反思的意識(shí)及愿意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，樂(lè)于講述自己的觀點(diǎn)，樂(lè)于進(jìn)行同桌合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二、聚焦：1情境導(dǎo)課：今天老師給小朋友們帶來(lái)幾位小伙伴，瞧——，它們是我國(guó)北方有名的玩具，名叫套娃。看，老師給它們都

4、編上了號(hào)，這是（生：1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)）2聚焦問(wèn)題：（比較小娃娃）課件：這四個(gè)套娃它們有什么不同嗎”，看一看，想一想，想好的請(qǐng)舉手。指名回答。三、探索：小朋友們剛才觀察的很仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了四個(gè)套娃有大小的不同，高矮的不同，顏色的不同，那要用什么辦法，才能正確的比出這些娃娃的高矮、大小呢？（一）比高矮、大?。ㄒ唬┍雀甙?、大小：在比之前，想問(wèn)問(wèn)小朋友，平時(shí)是怎么比高矮的呢？請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)試試……小朋友真聰明，我們?cè)诒雀甙⒁馐裁茨兀课覀?/p>

5、一起來(lái)看—看，要怎樣比才叫公平。視頻視頻：比高矮活動(dòng)活動(dòng):小朋友知道怎樣比高矮才公平，現(xiàn)在，我們也來(lái)比一比這四個(gè)娃娃的高矮，大小，并給它們按順序排排隊(duì)，好嗎？1.在比之前，老師有幾個(gè)小要求：希望小朋友們認(rèn)真聽(tīng)，（1）待會(huì)在比較的過(guò)程中，小朋友們要文明，不能搶，要一個(gè)一個(gè)比，可以先1號(hào)和2號(hào)先比，再2號(hào)和3號(hào)在比，3號(hào)和4號(hào)，比好了，最后給這四個(gè)小娃娃，按順序排排隊(duì)。（2）要注意保護(hù)小娃娃，不要拆開(kāi)和丟地上（3）聽(tīng)到音樂(lè)的時(shí)候，表示活動(dòng)結(jié)