現(xiàn)代教育技術(shù)簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)答題一、簡(jiǎn)述建構(gòu)主義理論的主要觀點(diǎn)以及對(duì)教育技術(shù)的影響。建構(gòu)主義理論的主要觀點(diǎn)：建構(gòu)主義理論的主要觀點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過(guò)程，它不僅包括結(jié)構(gòu)性的知識(shí)，而且包括大量的非結(jié)構(gòu)性的經(jīng)驗(yàn)背景。2.學(xué)習(xí)過(guò)程同時(shí)包括兩方面的建構(gòu)，即對(duì)新知識(shí)的意義建構(gòu)和對(duì)舊知識(shí)的重組。3.學(xué)生以自己的方式建構(gòu)對(duì)于事物的理解，不同人看到事物的不同方面，不存在唯一的標(biāo)準(zhǔn)的理解。建構(gòu)主義理論對(duì)教育技術(shù)的影響：建構(gòu)主義理論對(duì)教育技術(shù)的影響：1

2、.建構(gòu)主義理論為教學(xué)設(shè)計(jì)提供了非線性、網(wǎng)絡(luò)化的設(shè)計(jì)思想，從而更符合人類的學(xué)習(xí)特征。2.教育技術(shù)能夠有效地提供各種教學(xué)環(huán)境，便于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的意義建構(gòu)。3.建構(gòu)主義重視教學(xué)中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的社會(huì)性相互作用，注重用合作學(xué)習(xí)、交互式教學(xué)在建構(gòu)主義的教學(xué)中廣為采用，以利于學(xué)習(xí)的廣泛遷移。二、簡(jiǎn)述經(jīng)驗(yàn)之塔理論主要內(nèi)容和基本觀點(diǎn)戴爾把學(xué)習(xí)得到的經(jīng)驗(yàn)按抽象程度的不同分為三大類十個(gè)層次戴爾把學(xué)習(xí)得到的經(jīng)驗(yàn)按抽象程度的不同分為三大類十個(gè)層次，

3、即：（1）做的經(jīng)驗(yàn)：①有目的的直接的經(jīng)驗(yàn)；②設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)；③演戲的經(jīng)驗(yàn)。（2）觀察的經(jīng)驗(yàn)：①觀摩示范；②野外旅行；③參觀展覽；④電視和電影；⑤靜態(tài)圖像、廣播、錄音。（3）抽象的經(jīng)驗(yàn)：①視覺(jué)符號(hào)；②言語(yǔ)符號(hào)?；居^點(diǎn)：基本觀點(diǎn)：（1）“塔”中最底層的經(jīng)驗(yàn)，是最直接最具體的經(jīng)驗(yàn)，越往上升，則越趨于抽象。但并不意味著獲得任何經(jīng)驗(yàn)都必須經(jīng)過(guò)從底層到頂層的階段，或下一層的經(jīng)驗(yàn)比上一層的經(jīng)驗(yàn)更有用。（2）教育應(yīng)從具體的經(jīng)驗(yàn)入手，逐步過(guò)渡到抽象。（3）

4、教育不能滿足于獲得一些具體的經(jīng)驗(yàn)，而必須想抽象化發(fā)展，使具體經(jīng)驗(yàn)普遍化，最后形成概念。（4）在學(xué)校中，應(yīng)用各種教育、教學(xué)工具，可以使得教育更為具體、直觀，從而去獲得更好的抽象（5）位于經(jīng)驗(yàn)之塔中層的視聽(tīng)教具，比用言語(yǔ)、視覺(jué)符號(hào)更能為學(xué)生提供較具體的和易限，其數(shù)據(jù)可的規(guī)模也相對(duì)較小。搜索引擎搜索引擎：優(yōu)點(diǎn)：無(wú)需判斷類目、歸屬，使用比較方便。缺點(diǎn)：由于人工干預(yù)過(guò)少，使其準(zhǔn)確性較差，檢索過(guò)程中可能會(huì)有很多冗余信息。多元搜索引擎多元搜索引擎：優(yōu)

5、點(diǎn)：可以同時(shí)獲得多個(gè)獨(dú)立搜索引擎的結(jié)果。缺點(diǎn)：在信息來(lái)源和技術(shù)方面上存在一些限制，因此搜索結(jié)果不是很理想。六、簡(jiǎn)述微格教學(xué)及其實(shí)施的基本步驟微格教學(xué)微格教學(xué)又稱微型教學(xué)，是以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的媒體信息技術(shù)，依據(jù)反饋原理和教學(xué)評(píng)價(jià)理論，分階段系統(tǒng)培訓(xùn)教師教學(xué)技能的活動(dòng)。基本步驟：基本步驟：（1）學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)；（2）確定訓(xùn)練目標(biāo)；（3）觀摩與討論；（5）編寫教案；（6）角色扮演與微格實(shí)踐；（7）評(píng)價(jià)反饋；（8）修改教案。評(píng)價(jià)反饋

6、結(jié)束后，受訓(xùn)者需要修改、完善教案，再次實(shí)踐。七、簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)評(píng)價(jià)中的作用以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)為教學(xué)評(píng)價(jià)提供了先進(jìn)的平臺(tái)和良好的支撐環(huán)境。在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)技術(shù)的基礎(chǔ)上借助網(wǎng)絡(luò)化、智能化、多媒體化、數(shù)字化等現(xiàn)代教育技術(shù)系統(tǒng)環(huán)境和軟件，不僅能進(jìn)行大數(shù)據(jù)量的處理，大大減少人力勞動(dòng)，而且創(chuàng)新和發(fā)展了教學(xué)評(píng)價(jià)的方法和技術(shù)。現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)評(píng)價(jià)中有著廣泛的應(yīng)用，其評(píng)價(jià)方法主要有工藝學(xué)記錄、學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分析、電子檔案袋、統(tǒng)計(jì)軟件和評(píng)價(jià)